部编版语文八年级下第六单元6.23.2马说

马说[慕联教育同步课程]课程编号TS1808010201R820623XY同步教材视频课程→wwwmoocuncom余尔学习目标归纳重点文言字词壹探究文章写作特色贰归纳重点文言字词壹文言字词通假字①食马者不知其能千里而食也食通饲喂养②才美不外见见通现显露表现③其真无马邪邪通耶相当于吗文言字词古今异义①祗辱于奴隶人之手古义仆役今义为奴隶主劳动而没有人生自由的人②一食或尽粟一石古义有时今义或者③是马也古义这样今义判断动词④安求其能千里也古义疑问词怎么今义安全平安安定安装文言字词一词多义安求其能千里也虽有千里之能鸣之而不能通其意执策而临之策之不以其道

执策而临之策而能动词用马鞭驱赶名词马鞭连词表转折连词表修饰动词能够名词才能文言字词一词多义食不饱力不足食之不能尽其材不以千里称也策之不以其道一食或尽粟一石食之不能尽其材尽以食动词吃尽动词竭尽介词因为介词按照动词吃动词同饲喂文言字词一词多义策之不以其道其真不知马也安求其能千里也其真无马邪其代词千里马副词表示加强诘问语气代词它的副词表示推测语气其实恐怕文言字词词类活用①一食或尽粟一石形容词作动词吃尽②食马者不知其能千里而食也数量词作动词行千里③策之不以其道名词用作动词用马鞭驱赶④食之不能尽其材形容词的使动用法使尽竭尽文言字词文言句式①马之千里者定语

后置千里是中心词马的后置定语②食马者不知其能千里而食也省略句也前省略了宾语马探究文章写作特色贰写作特色例如用祗辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间来描绘千里马的终身遭遇用食不饱力不足才美不外见来揭示千里马的才能被埋没的原因既激起人们的不平感也表达了当时有才能之人的悲愤又如用策之不以其道天下无马来刻画食马者的浅薄愚妄更具有辛辣嘲讽的效果1托物寓意写作特色先从正面提出问题世有伯乐然后有千里马然后笔锋一转千里马常有而伯乐不常有从反面展开议论接下来自然就写到千里马被埋没的遭遇其才美不外现的原因对无知的食马者发出了强烈的谴责进行了辛辣的嘲讽最后归结出其真不知马也

这一贯穿全文的中心2结构精巧脉络清晰问题探究①本文采用托物寓意的写法文章论述的是识别人才的问题但通篇没有一句话直接提到人才作者认为对有才能的人必须尊之以高爵养之以厚禄任之以重权这样他们才能施展自己的才干作者的这些主张是通过对千里马的食不饱力不足才美不外见的境遇的描述表现出来的本文论述的主要问题是什么作者是怎样表达自己的见解的问题探究本文论述的主要问题是什么作者是怎样表达自己的见解的②对封建社会中统治者有眼不识人才和人才被埋没的现象作者分别用策之不以其道食之不能尽其材鸣之不能通其意和祗辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间进行了形象的概括寄寓了作者深深的感

慨问题探究本文论述的主要问题是什么作者是怎样表达自己的见解的③这篇说带有寓言的色彩文章首句世有伯乐然后有千里马是全文立意所在这个意思是从古代关于伯乐和千里马的故事中生发出来的却又表现了作者独特的见解文章以千里马比喻有才能的人以伯乐比喻重视人才能识别人才的人借千里马的被埋没来揭露封建统治者埋没人才的现象也表达了作者对自己怀才不遇的愤懑之情主题归纳这篇议论文以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主表达了作者希望统治者能识别人才重用人才使他们能充分发挥才能的愿望寄托了作者的愤懑不平和穷困潦倒之感并对统治者埋没摧残人才进行了讽刺针砭和控诉拓展探究关于托物言志托

物言志即将个人之志依托在某个具体的物上托借假托的意思可以从志向情趣理想追求等方面来描述事物表现志向通过描绘具体事物的形象来表达思想感情多用于诗歌散文创作于是这个物便具有了某种象征意义成为作者的志趣意愿或理想的寄托者作者的个人之志借助于这个具体之物表达得更巧妙更完美更充分更富有感染力如松竹梅常用于表示高洁的志向泥土常用于抒发谦逊的情怀蜡烛常用于颂扬无私奉献的精神归纳了文章重点文言字词一二探究了文章写作特色学习小结亲爱的同学课后请做一下习题测试假如达到90分以上就说明你已经很好的掌握了这节课的内容有关情况将 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 在你的学习记录上亲爱的同学再见慕联提醒