2单元7zcs

<h1>&nbsh1;</p> <p>7　z c s</p> <p> 教学目标</p> <p>1．正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形。能正确书写声母z、c、s。</p> <p>2．正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。</p> <p>3．借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。</p> <p>4．正确朗读儿歌《过桥》。</p> <p> 教学重难点</p> <p>1．正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形。能正确书写声母z、c、s。</p> <p>2．正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。</p> <p> 教学准备</p> <p>1．预习提纲：完成对应课时预习卡。</p> <p>2．准备资料：多媒体课件、字母卡片、音节卡片。</p> <p> 教学课时　2课时</p> <p>第1课时</p> <p> 课时目标</p> <p>1．正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形。能正确书写声母z、c、s。</p> <p>2．正确认读带调的整体认读音节。</p> <p> 教学过程</p> <p>一　卡片复习，激趣导入</p> <p>1．出示已学过的字母和整体认读音节卡片，提问：同学们，我们已经在拼音王国里认识了许多拼音宝宝，来跟它们打个招呼吧！（学生开火车认读）</p> <p>2．复习后谈话：今天，我们还要去一所森林学校，和那里的小动物们一起认识三位新的字母朋友。</p> <p>设计说明：课前用开火车认读的方式带领学生对已学过的字母进行复习巩固，加深拼音在学生心中的印象，使知识学习得更扎实。</p> <p>二　营造情境，学习字母</p> <p>1．出示情境图，引导学生看图说话：这是什么地方？小动物们在干什么？你还看到了什么？</p> <p>指名学生交流，教师相机板书：z　c　s</p> <p>预设：这里是森林学校，小动物们正在学校里上课。狗熊老师在教大家学字母，3只小刺猬拿着笔，认真地写着字母。蚕宝宝正在吐丝呢！真有趣！</p> <p>2．出示z、c、s字母卡片，请学生到图中寻找这三个字母。</p> <p>（1）启发观察：小朋友们都有一双明亮的眼睛！其实，我们今天要学习的三个拼音宝宝z、c、s就藏在这幅图中哟！你们找到了吗？</p> <p>预设：狗熊老师在黑板上写的字母就是z；小刺猬身体的形状就是c；蚕吐出的丝的形状就是s。</p> <p>（2）评价：小朋友们真厉害！把三个调皮的拼音宝宝全找出来了！</p> <p>3．教学z的发音。</p> <p>（1）让我们来仔细地观察一下。狗熊老师在黑板上认真地写字。它身上穿的衣服是什么颜色的呢？（学生观察，回答：紫色）字母z的发音就和“写字”的“字”和“紫色”的“紫”有关哦！</p> <p>（2）老师出示z的卡片，提示：把“写字”的“字”和“紫色”的“紫”读得轻一些、短一些就是字母z的读音。（学生试读）</p> <p>（3）教师示范，讲解发音 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ：发z时，舌尖向前平伸，顶住上齿背或下齿背，然后舌尖慢慢离开齿背，形成小小的缝，让气流从缝隙中挤出来。</p> <p>（4）教师再次范读，学生观察老师发音时的口形。</p> <p>（5）学生练读z，体会发音要领。</p> <p>（6）学生开火车读声母z，教师相机正音。</p> <p>（7）引导学生结合图片思考：你能为字母z的发音编一句顺口溜吗？</p> <p>（8）学生交流后齐读顺口溜：小熊写字z z z，紫色衣服z z z。</p> <p>4．教学c的发音。</p> <p>（1）回顾学法，启发思考：小朋友们，刚才我们学习的z的发音就是把“字”和“紫”读得轻一些、短一些，大家猜一猜，字母c的发音和什么有关？</p> <p>预设：我猜跟小刺猬有关。</p> <p>我知道了，把刺猬的“刺”读轻一点、短一点就行了！</p> <p>（2）老师出示c的卡片，提示：同学们真善于思考！对了，把“刺猬”的“刺”读得轻一些、短一些就是字母c的读音。</p> <p>（3）教师范读c，学生观察教师的口形。</p> <p>（4）学生模仿发音，同桌互相正音。</p> <p>（5）引导学生结合图片为字母c编儿歌：刺猬带刺c c c。</p> <p>5．教学s的发音。</p> <p>（1）提示：小朋友们看，蚕儿正在吐丝呢！把吐丝的“丝”读得轻一些、短一些就是字母s的读音。</p> <p>（2）教师范读s，学生观察教师的口形。</p> <p>（3）学生自由练读s，体会发音要领。</p> <p>（4）学生当小老师领读声母s。</p> <p>（5）引导学生结合图片为字母s编儿歌：蚕儿吐丝s s s。</p> <p>6．出示z、c、s卡片，玩“比谁反应快”的游戏，教师任意点卡片，学生读。</p> <p>设计说明：充分利用情境图，让学生去观察、发现、寻宝，给枯燥的拼音学习增添了许多乐趣。教学字母的发音时，注重激发学生的主观能动性，引导学生自己去观察，去猜测，甚至当小老师，让学生在丰富多样的学习活动中体验探究的乐趣。</p> <p>三　对比学习，游戏巩固</p> <p>1．谈话：声母最喜欢和韵母交朋友，今天声母z、c、s也带来了自己最好的朋友，就是单韵母i，它们一见面就永远不分离，不管什么时候都是肩并肩的。想看看它们碰面后是什么样的吗？我们一起去看看吧。</p> <p>2．教师范读zi、ci、si，请学生仔细聆听并思考：它们和z、c、s的读音有什么不一样？</p> <p>预设：z、c、s读得轻一些，zi、ci、si读得响亮一些。</p> <p>z、c、s读得短一些，zi、ci、si读得长一些。</p> <p>3．教师讲解：zi、ci、si是整体认读音节，不是z、c、s和i相拼，zi、ci、si只能整体认读，同前面学过的yi、wu、yu一样。</p> <p>4．课件出示z—zi、c—ci、s—si。</p> <p>（1）教师对比着教读。</p> <p>（2）男女生对比读。</p> <p>5．游戏巩固——快乐跳一跳：6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着声母z、c、s或整体认读音节zi、ci、si。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。</p> <p>6．练习认读带调的整体认读音节。</p> <p>（1）出示zǐ、cì、sī，请学生试读，教师相机正音。</p> <p>（2）教师借助儿歌指导学生朗读：紫色紫色zǐ zǐ zǐ，刺猬刺猬cì cì cì，吐丝吐丝sī sī sī。</p> <p>（3）提示：给zi、ci、si标调时要去掉i上面的点。</p> <p>（4）课件出示儿歌，练读。</p> <p></p> <p>，，，</p> <p>，。</p> <p>设计说明：教学整体认读音节时，采用与声母进行对比的方式，在范读中让学生去比较发音的不同，简单、有效，不拖沓。“快乐跳一跳”的游戏既让课堂学习变得轻松，又让学生在轻松愉悦的氛围中巩固所学的知识，可谓一举两得。</p> <p>四　启发观察，练习书写</p> <p>1．过渡：玩了这么久，z、c、s都累了，它们要回家休息了，你知道它们住在四线格中的哪一格吗？</p> <p></p>