4单元-《因数中间有０的乘法》

<h1>《因数中间有０的乘法》第二课时</h1><p>【教学目标】</p><p>知识与技能:经历因数中间的乘法计算过程,掌握因数中间的乘法竖式计算的简便方法,进一步认识0在乘法运算中的特性。</p><p>过程与方法:通过计算、比较,体会简便算法的依据。</p><p>情感态度:体验数学与生活的联系,增强应用数学的意识;培养学生认真计算的良好学习习惯。</p><p>【教学重点】</p><p>掌握因数中间有0的乘法竖式计算的简便方法,尤其是0和非0数字的对位问题。</p><p>【教学难点】</p><p> 结合算理理解乘法竖式的简便写法。</p><p>【教学过程】</p><p>一、复习准备，促进迁移</p><p>1.口算抢答: (多媒体课件出示幻灯片2)</p><p>师:计算是学好数学的基本功,大家今后还要多加锻炼,其实掌握计算的技巧就能提高计算的正确率。(板书:技巧)</p><p>2.复习旧知:</p><p>师：30×12这道题有什么特点?</p><p>生:因数末尾有0。</p><p>师：怎样算简便？</p><p>生:先不看因数末尾的0，最后乘得的积后面再添上0。</p><p>师：30×400这道题有什么特点?</p><p>生:两个因数末尾都有0。</p><p>师：有什么技巧?(生回答)</p><p>师：407×2这道题有什么特点?</p><p>生:因数中间有0。</p><p>师：有什么提醒大家的呢?</p><p>生:中间的0别忘记乘。</p><p>师：上节课学习了笔算三位数乘两位数，下面请拿出笔算一算这两道题。(多媒体课件出示幻灯片3)</p><p>学生独立计算，教师巡视指导，最后集体订正。</p><p>师:同学们,我们刚刚进行了口算和笔算，今天这节课我们继续学习三位数乘两位数的乘法，只是今天学习的内容是因数中间有0的笔算乘法。(板书课题)</p><p>二、合作探究，理解算理</p><p>师：看到这个课题你都想学习什么新知识?(学生畅所欲言)</p><p>师:大家的学习目标真是不少,我相信只要大家善于观察,善于思考,我们自学就能达成。</p><p>自学课本: (多媒体课件出示幻灯片4)</p><p>打开书48页例2要学习的内容是什么?</p><p>(生读题师板书106×30)</p><p>师：你先自学第2题,如果学会了这种方法就组内同学一起交流你的收获,三分钟,期待你的发现(课件音乐计时)</p><p>汇报算法,理解算理，这道题有什么特点?你想如何计算?</p><p>投影汇报106×30的特点,算法。(多媒体课件出示幻灯片5)</p><p>师:这道题有什么特点。</p><p>生:一个因数的中间有0，一个因数的末尾有0。</p><p>师:竖式怎样写，你是怎样算的，指名板演。</p><p>生1:先用30的十位数字3分别与106相乘。</p><p>生2:我是把30分别与106相乘。</p><p>师：请这两位同学说说计算方法。教师给与适当补充。</p><p>师:同学们比较一下这两个竖式，哪个简便呢？</p><p>生:用30十位数字与分别106相乘简便。</p><p>生:30可以看成3个十,106乘3个十就是318个十。</p><p>师:3与106相乘时，中间的0乘吗？30个位的0什么时候写。</p><p>生：十位的数字3与106的十位数字0一定要相乘。</p><p>生：30末尾的0要在算出3与106的积之后写，在积的末尾添上一个0。</p><p>师:计算106乘30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？怎样写这一位上的积呢？</p><p>生：可直接加上个位进上来的数，写在积的十位。</p><p>师:今后再遇到因数中间末尾有0的乘法要注意什么？</p><p>生:因数中间的0不用忘记乘。</p><p>师:咱们也来编一个小口诀记住这个技巧好么!</p><p>生:中间有0别漏算。(板书)</p><p>师:这位同学给咱们编了一个简单好记的口诀,我们感谢他(鼓掌)</p><p>出示做一做: (多媒体课件出示幻灯片6)</p><p>师:独立计算完并和你的同座互相讲讲为什么这样算?</p><p>生看着投影讲解算法算理。</p><p>师：老师真为你们高兴,因为看到大家不仅掌握了今天这节计算课要学习的技巧并且还掌握了算理。你们认为技巧重要还是算理重要?</p><p>生:算理重要！</p><p>师：老师想说的是:技巧算理都重要。我们明白了为什么要做的算理才能更好地记住技巧是什么，明白了算理,掌握了技巧才能做得更好。</p><p>三、应用知识，拓展 练习 飞向蓝天的恐龙练习非连续性文本练习把字句和被字句的转换练习呼风唤雨的世纪练习呼风唤雨的世纪课后练习 </p><p>1.师：我们学了因数中间有0的笔算，谁会填下面这个题呢？(多媒体课件出示幻灯片7)</p><p>计算304×30，可以先算（      ）×（     ），在乘得的数912的  </p><p>  末尾添上（     ）个0，最后得数是（         ）。</p><p>师让学生先说一说竖式的写法，再看着竖式试着填空。</p><p>2.谁与谁是好朋友。(多媒体课件出示幻灯片8)</p><p>20×45             9600</p><p>60×90             840</p><p>8×105             5400</p><p>220×40            900</p><p>160×60            8800</p><p>先独立练习,指名白板订正。</p><p>师：经过刚才的练习，老师发现同学们已经掌握了计算的方法和技巧，在今后的学习中还要能够灵活地加以应用。</p><p>四、自我评价， 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 学法</p><p>同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片9)</p><p>根据学生的回答，教师适当补充，特别强调因数中间有0的乘法，计算时不要忘记乘0。</p><p>五、作业</p><p>课本50页8题。(多媒体课件出示幻灯片10)</p><p>【板书设计】</p><p>因数中间有0的笔算乘法</p><p>技巧   算理</p><p>末尾有0最后添</p><p>中间有0别漏算</p><p>【 教学反思 平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思 】</p><p>学生以前所学习的笔算都要求数位对齐，正是因为受这种定势思维的影响，绝大多数学生在接受因数中间有0的简便运算都比较困难，为了突破这一难点，我在课前就铺垫了一些整十、整百数的乘法口算练习，并强调学生说出口算过程。由此再引出例题106×30，学习例题时我先让学生自己试着算，再展示几种不同的算法，让学生自己评一评。通过比较大多数学生知道用简便方法计算。在课堂上我让学生通过试一试、比一比、想一想等一系列活动，加深学生对计算方法的理解和掌握。<br />   从课堂作业的反馈情况来看，绝大多数学生对这节课的知识掌握的较好，但是有些学生还是采用数位对齐的方法进行计算，有待我课后个别辅导。</p>