爱问共享资料写作学写游记文档免费下载,数万用户每天上传大量最新资料,数量累计超一个亿 , <h1>&nbsh1;</p> <p>写作 学写游记</p> <p>教学目标</p> <p>1.根据游踪和自身体验,合理安排游记写作的顺序,使文章有层次、有条理。</p> <p>2.能够多角度观察生活,抓住景物或游览场所的特点来写,突出重点,详略得当。</p> <p>3.在记叙、描写的基础...
<h1>&nbsh1;</p> <p>写作 学写游记</p> <p>教学目标</p> <p>1.根据游踪和自身体验,合理安排游记写作的顺序,使文章有层次、有条理。</p> <p>2.能够多角度观察生活,抓住景物或游览场所的特点来写,突出重点,详略得当。</p> <p>3.在记叙、描写的基础上,适当运用议论、抒情等手法表达自己的思想情感。</p> <p>教学课时</p> <p>2课时</p> <p> 第1课时 </p> <p>课时目标</p> <p>1.根据游踪和自身体验,合理安排游记写作的顺序,使文章有层次、有条理。</p> <p>2.能够多角度观察生活,抓住景物或游览场所的特点来写,突出重点,详略得当。</p> <p>教学过程</p> <p>一、阅读导入</p> <p>师:这段时间,我们一直在文字中饱览山川之美。现在,这里有一篇写景短文——《游览北海公园》,大家读一读,并谈谈自己的阅读感受。</p> <p> </p> <p>游览北海公园</p> <p>5月28日,我和爸妈一起去游览北海公园。</p> <p>10点,我们到了公园门口,买票进去。</p> <p>首先看到公园里有一个很大的湖,一些人在湖上划船,湖边有很多游客。</p> <p>我们沿湖行走,湖边有亭子,亭中有人休息。</p> <p>我们登上了名为琼岛的小岛,看到了负有盛名的北海白塔。</p> <p>学生行为 这是一篇“记流水账”式的游记。缺少对具体景物的描写;材料主次不清,详略不当;缺少自己游览时的独特感受和思想情感的表达。</p> <p>师:游记可不是流水账,不仅要写游览过程,还要描写沿途的景物,并表达自己的感受,即抓住三要素:所至、所见、所感。大家刚才读到的短文出自教材P111写作材料“学写游记”。请同学们阅读教材P111、112的写作材料,勾画并提炼重要信息。</p> <p>学生行为 (1)游记往往包含两方面的内容:一是交代游踪;二是描
写景物,抒发感受。后者是写作的重点,须详写;前者则宜简略,只要能起到交代和串联作用即可。游览过程中一些特别的经历也可写出来,以增强文章的可读性。</p> <p>(2)写好游记的关键:</p> <p>①描写景物时,要抓住最富有特征或代表性的,或者是你感受最深的景物来写,从不同的角度,运用不同的表现手法,鲜明地呈现其独特、令人难忘之处。</p> <p>②要写出游览过程中的所见所闻,其中还要融入自己的情感。</p> <p>③一篇好的游记,往往还具有知识性。</p> <p>师小结:写好一篇游记,不仅要交代游踪,更重要的是要描写景物,叙写经历,抒发感受,还要有知识性,增加可读性。接下来,就让我们一起来学习如何写好游记吧!</p> <p>(板书:学写游记)</p> <p>【设计说明】</p> <p>本环节通过引导学生对游记短文进行点评,使其抓住游记作品的特点;指导学生阅读写作材料,使其了解游记的内容特点和写好游记的关键,为后面的游记写作做准备。</p> <p>二、描写景物</p> <p>1.习得方法</p> <p>(1)游记常常要对某处景物做定点观察,以写出景物的特点。以《壶口瀑布》中“枯水季的壶口瀑布”部分为例,看看作者是怎样对景物进行定点观察的,我们能从中得出什么写作方法和启示。</p> <p> </p> <p>作者采用定点换景的写法,立足点是“河心”,先写水,后写石,视角反复转换。先俯视“河中有河”的龙槽,写景物之“奇”;再仰观河面,看滚滚而来的黄河水,以及水雾和彩虹,写景物之“雄”;然后视线随河水由上至下,“跌入”龙槽,碎为水雾,写景物之“险”。接下来平视龙槽两边,细写千姿百态的河水,以及水雾和彩虹,写景物之多姿多彩;最后,视角转换到作者自己的立足点,描写长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石,写景物之震撼人心。</p> <p>学生行为 ①应该有一定的观察顺序,如由远到近、由上到下、由高到低、由中间到四周等。</p> <p>②多角度观察景物,如远眺、细看、俯瞰、仰视等。这样,描绘的画面、景物有大有小,有远有近,有静有动,表现出多重意境,层次分明,使景物展现出独特的美感。</p> <p>(2)经过全面、细致的观察,才能写出景物的形、声、色、味、气势、神韵和变化,才能表现出景物的独特之处。结合前面学习写景文章的经验,说说自己知道哪些描写景物的方法。</p>
; <p> </p> <p>①“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙……(《春》)</p> <p>方法:调动各种感官使所写景物丰满真实,比喻、拟人等修辞手法的运用使描写更加生动形象。</p> <p>②端详着冰山上纵横的裂纹,环绕冰山的波状皱褶,想象着在漫长的时光里,冰川的前进和后退,冰山的高低消长,这波纹是否就是年轮。(《在长江源头各拉丹冬》)</p> <p>方法:把主观感受、想象与客观描写融合,慨叹大自然的永恒与伟力,字里行间充满了对永恒壮美的各拉丹冬雪山的赞美和热爱之情。</p> <p>学生行为 感官描写、特写镜头、动静结合、修辞手法、联想与想象、虚实结合……</p> <p>(3)游记,写的就是自己的所见所感,是“我以我眼看世界”的情感体验。因此,描写的景物就成为作者内心情感的载体。结合屏显资料,想一想:怎样在写景中写出独特体验? </p> <p> </p> <p>① 《壶口瀑布》:</p> <p> 作者由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美,赞美了中华民族的伟大精神。将赞美之情巧妙地融合在对黄河水拟人化的描写中,像“推推搡搡,前呼后拥”“翻个身再跌下去”,似写水又似写人;而“还来不及想一下,便一齐跌了进去”,则近乎主观感受与客观景物合一,作者仿佛正是那滔滔河水了。</p> <p>② 在长江源头各拉丹冬》:</p> <p> 作者将自己的感受与思考渗透在字里行间。如冰窟中的风本应是寒冷刺骨的,可“感觉不到冷”的作者却听着风声,辨着方向,把思绪放飞到洪荒之始,感喟于自然的永恒。</p> <p>作者在把主观与客观交织融合时,往往从眼前的景物出发,做时间维度上的延展:或感慨于自然历史的无尽(写冰河上的风),或畅想眼前奇景的形成过程(写冰塔林、冰川),或联想当下景物的“未来”(写冰下流水)。</p> <p>学生行为 运用拟人、联想与想象、融情于景、将现实与历史结合等手法,写出独特体验。</p> <p>2.片段写作</p> <p>(1)随着生活水平的提高,我们时常外出旅游。选择印象
深刻的一处景点,围绕其中一处风景,写一个片段。200字左右。注意将教材P112“写作实践”第一题的提示与屏显提示结合,完成片段写作。</p> <p> </p> <p>温馨提示</p> <p>①按照一定的观察顺序,从不同的观察角度进行描写。</p> <p>②运用感官描写、修辞、虚实结合、联想与想象、特写镜头、动静结合等手法生动、细致地描绘景物的特征。</p> <p>③运用拟人、联想、想象等手法,或将现实与历史结合,在写景中融入个人感受,写出独特体验。 </p> <p>(生独立完成写作)</p> <p>(2)集中展示,并按以下三条要求点评写作的片段。</p> <p> </p> <p>①顺序清楚,多个角度;②多种手法,描写细致;③融入感受,体验独特。</p> <p>(3)同学们再来欣赏一段美文,进一步学习如何描写景物,并对自己的习作进行修改完善。</p> <p> </p> <p>西山的秋天</p> <p>西山的秋天是美丽的。①秋高气爽,阳光灿烂。站在半山腰,抬头仰望,湛蓝湛蓝的天空中,飘着朵朵白云。②远望田野,大片大片金黄色的稻谷,在阳光照射下黄得发亮。风吹过,金色的波浪此起彼伏,煞是好看。③近看俊俏秀气的山峰,满山的橘树上结满了沉甸甸的果实,把树枝都压弯了。诱人的橘子在绿叶的衬托下更加艳丽,叫人垂涎欲滴,恨不得马上咬一口。④俯瞰西山脚下,是一望无垠的太湖,令人视野开阔、心旷神怡。山坡上的草,已经枯萎变黄,恰似给山穿上了一件金黄色的外衣;红叶此时最为惹眼,它充满激情和活力,火红火红的,好像要燃烧起来,真可谓锦上添花。⑤弯曲的小路旁盛开着点点金色的傲霜秋菊,更为西山增添了一丝隐士的高洁气质。⑥</p> <p>赏析:</p> <p>①句点明描写对象及特点。②句以半山腰为立足点,后文以“仰望”“远望”“近看”“俯瞰”多角度描写西山秋天的美景,条理清晰。③句运用比喻的修辞手法,生动形象地写出了稻谷成熟的景象。④句写作者看到诱人的橘子时的感受,写出了作者独特的体验。⑤句运用比喻、拟人的修辞手法,描写山坡上的草、红叶装扮了秋天的西山,将作者对大自然的热爱之情融入景物描写之中,写出独特的体验。⑥句写细看之美景。</p> <p>(生独立修改自己的习作,同桌交流)</p> <p>【设计说明】</p> &l
t;p>本环节引导学生回顾经典文章,从描写顺序、观察角度、运用手法、融入感受等方面学习,以掌握游记写作中描写景物的方法,并学会运用上述方法进行片段习作,训练学生的游记写作能力。</p> <p>三、结构安排</p> <p>1.习得方法</p> <p>(1)游记主要是描述游览者的见闻感受。这就需要按照一定的游览顺序,将自然风光和游览观感有机结合。比较下面两篇课文的游踪有何不同,并说说应如何根据游踪安排写作顺序。</p> <p> </p> <p>《壶口瀑布》游踪:</p> <p>雨季的壶口瀑布:站在河滩上。</p> <p>枯水季的壶口瀑布:沟底河心的一块大石头上。</p> <p>《在长江源头各拉丹冬》游踪:</p> <p>第一天,草坝子的营地—在坚冰丛莽间的砾石堆上—沿冰河接近冰山—置身于冰窟—第二天,仍随大部队进入冰塔林。</p> <p>学生行为 游踪不同:《壶口瀑布》的游踪是定点换景,《在长江源头各拉丹冬》的游踪是移步换景。</p> <p>写作顺序:①以游踪作为文章线索,按照时间顺序,根据立足点的变化组织内容,安排顺序;②按照游览者独特体验,分类描摹,一般采用先概括再分述的结构方式。</p> <p>(2)以游踪或自身体验为线,合理安排写作顺序,可以使文章层次清楚,结构完整。在此基础上,进一步合理安排内容的详略,可以突出景物或游览场所的特点。结合《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》的内容安排,说说游记作品怎样做到突出重点、详略得当。</p> <p> </p> <p>《壶口瀑布》:详写枯水季的壶口瀑布,突出其雄奇壮观、刚柔相济之美:作者先俯视龙槽,讲明“壶口”之来历;再仰观河面,看巨瀑之源头;然后视线随河水由上至下,“跌入”龙槽,继而又随水雾由下而上;接下来平视龙槽两边,细写千姿百态的河水;最后,描写脚下的巨石。略写雨季的壶口瀑布,表现黄河的磅礴气势,衬托了枯水季的壶口瀑布的刚柔相济之美。</p> <p>《在长江源头各拉丹冬》:详写作者置身于冰窟的所见所闻,突出各拉丹冬的雄伟圣洁、威严瑰奇的特点:呼啸的风,纷纷扬扬的雪粒,漂亮的冰体,太阳下的冰世界,冰山上纵横的裂纹。略写探险中的危险和困难,作者身体的难受,近望冰山的千姿百态,衬托了各拉丹冬的威严。</p> <p>学生行为 能体现景物特征(独特性)的要详</p>
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