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爱问共享资料Unit2Myfamily第五课时文档免费下载,数万用户每天上传大量最新资料,数量累计超一个亿 ,<h1>第五课时</h1><p>教学内容</p><p>Part B  Let’s learn  Part B  Let’s chant</p><p>课时目标</p><p>1.能够听、说、认读单词:sister, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family.</p><p>2.能够听、说、读句型:This is m...

Unit2Myfamily第五课时

<h1>第五课时</h1><p>教学内容</p><p>Part B  Let’s learn  Part B  Let’s chant</p><p>课时目标</p><p>1.能够听、说、认读单词:sister, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family.</p><p>2.能够听、说、读句型:This is my family. This is my grandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。</p><p>3.能够听音跟唱本课的chant。</p><p>4.培养学生要尊敬老人、团结友爱的品德。</p><p>重点难点</p><p>1.掌握三会单词及重点句型。</p><p>2.通过运用全家福照片来介绍家庭成员。</p><p>教学准备</p><p>图片,多媒体课件,录音机。</p><p>教学过程</p><p>一、热身/复习</p><p>1.合唱Unit 1中的歌曲“Boy and girl”。</p><p>2.复习Unit 1的句型,两人一组问候对方,包括姓名与国籍。</p><p>S1:Good morning/afternoon.</p><p>S2:Good morning/afternoon.</p><p>S1:What’s your name?</p><p>S2:My name’s S2.</p><p>S1:Where are you from?</p><p>S2:I’m from China.</p><p>二、呈现新课</p><p>1.Let’s learn</p><p>(1)教师通过课件展示自己的全家福并说:“Look,this is my family.”板 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf family并带读。</p><p>(2)教师向学生展示每个家庭成员的个人照片并一一介绍。如:展示母亲的照片时,介绍说:“This is my mum.This is my mother.”反复说三遍并板书mum与mother,引导学生明白mum与mother的意思相同。</p><p>(3)利用同样的方法教授单词dad与father。</p><p>(4)教师再次展示母亲的照片,说:“She’s a woman.”再依次展示不同的女人的图片并说:“She’s a woman.”同时带领学生跟着说。板书woman并带读。</p><p>(5)利用上述同样的方法教授单词man。</p><p>(6)展示Miss White的图片,教师自我问答。</p><p>T:She’s Miss White.Who’s she?</p><p>教师适当变换声音,扮演另一个人回答。</p><p>T:She’s Miss White.</p><p>帮助学生理解问句“Who’s...?”的含义。</p><p>(7)带入新词汇,师生问答。</p><p>T:Who’s that woman?</p><p>S1:She’s Miss White.</p><p>利用教材上的其他人物让学生仿照进行句型操练。如:</p><p>S2:Who’s that man?</p><p>S3:He’s Mr Jones.</p><p>(8)教师再次展示全家福,让学生看图向教师提问问答人物。</p><p>S1:Who’s that woman?</p><p>T:She’s my mother.</p><p>S2:Who’s that man?</p><p>T:He’s my father.</p><p>(9)播放录音,跟读单词与句子。 </p><p>2.Let’s chant</p><p>(1)游戏:快听快指。教师(或一名学生)说一个本节课学过的单词,同桌之间比赛看谁先指出Let’s chant部分图片中相应的人物。</p><p>(2)教师自己先将歌谣读一遍,再带领学生读歌谣,利用动作手势帮助学生理解歌谣的意思。</p><p>(3)播放歌谣五遍,学生学唱歌谣。分男女比赛唱歌谣。</p><p>三、布置作业</p><p>1.将所学的单词读给家长听。</p><p>2.课下与同学两人一组,用自己的全家福运用所学句型问答人物。</p><p>3.精挑细选择。</p><p>(1)Who’s this_________?(man,woman)</p><p>   She’s my__________.(奶奶)</p><p>(2)Who’s this_________?(man,woman)</p><p>   He’s my__________.(爸爸)</p><p>(3)Who’s this_________?(man,woman)</p><p>   She’s my__________.(妈妈)</p><p>(4)Who’s this_________?(boy,girl)</p><p>   She’s my__________.(姐姐)</p><p>Keys:</p><p>3.(1)woman grandmother  (2)man father  (3)woman mother   (4)girl sister   </p><p>四、板书设计</p><p>Unit 2 My family</p><p>brother  sister  grandmother(grandma)  grandfather(grandpa)</p><p>教学反思</p><p>这节课主要以复习为主,通过认读单词、对话交流、自我介绍、听力练习、看图连线等多种形式来复习前面所学的知识,形式多样,使学生乐于参与其中。在听力练习中,教师注重指导的方法,这样降低了学生的学习难度,在正确率较高的情况下,又充分地调动了学生的学习积极性。   </p>

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