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 6单元23愚公移山

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爱问共享资料6单元23愚公移山文档免费下载,数万用户每天上传大量最新资料,数量累计超一个亿 , <h1>&nbsh1;</p> <p>23 愚公移山</p> <p>【教学目标】 </p> <p>1.结合注释,积累词语,疏通文意;反复诵读,培养文言语感。</p> <p>2.理解情节安排的作用,感知人物形象。</p> <p>3.领悟故事的深刻寓意,感受愚公的可贵品质,学习愚公精神。</p>...

6单元23愚公移山

<h1>&nbsh1;</p> <p>23 愚公移山</p> <p>【教学目标】 </p> <p>1.结合注释,积累词语,疏通文意;反复诵读,培养文言语感。</p> <p>2.理解情节安排的作用,感知人物形象。</p> <p>3.领悟故事的深刻寓意,感受愚公的可贵品质,学习愚公精神。</p> <p>【教学课时】</p> <p>2课时</p> <p>第1课时</p> <p>【课时目标】</p> <p>1.结合注释,积累词语,疏通文意;反复诵读,培养文言语感。</p> <p>2.梳理内容,感知人物形象。</p> <p>【教学过程】</p> <p>一、激趣导入,凸显文题</p> <p>同学们,我们在学习和生活中,会遇到各种各样的困难。面对困难,是应该勇敢克服,还是选择逃避呢? 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 是显而易见的。在人生路上,遇到困难这座大山,只有移平它,才能够顺利地继续前行。今天我们要学习的课文《愚公移山》中的主人公愚公,就遇到了巨大的困难,让我们一起走进课堂,看看他是怎样战胜困难的吧!</p> <p>(板书:愚公移山)</p> <p> 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 说明:由“困难”引入新课,吸引学生阅读兴趣。</p> <p>二、整体感知,增强语感</p> <p>1.作品简介及文体知识(见本课《大课堂》本课“作品简介”“文体知识”栏目)</p> <p>2.读准字音</p> <p>提示:读准“孀、叟、箕畚、厝、雍、亡”的字音。</p> <p>预设  孀妻(shuānɡ)  智叟(sǒu)  箕畚(jī běn)</p> <p>厝(cuò)       雍(yōnɡ)   亡以应(wú)</p> <p>3.读准停顿</p> <p>(听录音,师引导)</p> <p>预设  惩/山北之塞  曾不能/毁山之一毛  遂/率子孙荷担者/三夫  邻人京城氏之孀妻/有遗男  命/夸娥氏二子/负二山</p> <p>4.分角朗读,品味情感</p> <p>分角色朗读全文,一人为愚公,一人为愚公妻子,一人为智叟,一人读剩余文字。(师点评指导,引导学生弄清重要语句的意思,纠正学生情感、语调等把握不到位的地方。)</p> <p>师小结:朗读时要注意重音、停顿、语气和语调,要根据文字的内容把握朗读的快慢、语气的轻重。</p> <p>设计说明:熟悉生字词,把握节奏,反复诵读。读好、读通文字有助于学生理解句意及文章主旨,从而更好地把握人物、领悟寓意。</p> <p>三、研讨品析,感知人物 </p> <p>1.再读课文,感知态度</p> <p>师:请同学们结合课后练习第一题,再读课文,完成下面表格。</p> <p>课件出示:</p> <table border="1" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tbody> <tr> <td><p>人物</p></td> <td><p>相关语句</p></td> <td><p>态度分析</p></td> </tr> <tr> <td><p>大部分家人</p></td> <td><p>杂然相许。杂曰:“投诸渤海之尾,隐土之北。”</p></td> <td><p>支持移山,并主动献计献策,解决移山中存在的问题</p></td> </tr> <tr> <td><p>愚公妻子</p></td> <td><p>其妻献疑曰:“以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?”</p></td> <td><p>对移山存有疑虑,担心愚公的力量和无处放置土石</p></td> </tr> <tr> <td><p>邻人之孀妻弱子</p></td> <td><p>邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀,跳往助之</p></td> <td><p>不顾力量弱小,支持移山</p></td> </tr> <tr> <td><p>智叟</p></td> <td><p>河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之不惠!以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?”</p></td> <td><p>轻视、嘲讽愚公,认为移山是愚蠢的行为,根本不可能成功</p></td> </tr> <tr> <td><p>操蛇之神</p></td> <td><p>操蛇之神闻之,惧其不已也,告之于帝</p></td> <td><p>对愚公的决心和勇气感到畏惧</p></td> </tr> <tr> <td><p>天帝</p></td> <td><p>帝感其诚,命夸娥氏二子负二山,一厝朔东,一厝雍南</p></td> <td><p>被愚公移山的行动及其精神感动</p></td> </tr> </tbody> </table> <p>师小结:</p> <p>支持愚公移山的有:愚公家人、邻人之孀妻弱子、天帝。</p> <p>反对、害怕愚公移山的有:智叟、操蛇之神。</p> <p>2.两相比较,感知人物</p> <p>师:智叟和愚公之妻的话,句式上有相似之处,他们对待愚公移山的态度相同吗?</p> <p>(生交流讨论)</p> <p>预设  愚公之妻是从“献疑”的角度说的,语气较轻,语含关心,她不反对移山,只是表明自己对移山的重要问题——“焉置土石”的疑虑。智叟“甚矣,汝之不惠”是在严厉责备;“残年余力”“曾不能毁山之一毛”语含轻蔑,有意挖苦;“其如土石何”就是赤裸裸的嘲讽讥笑了。</p> <p>师小结:愚公之妻,赞成移山,关心核心问题的解决 办法 鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载企业年金办法下载企业年金办法下载 ;智叟,不赞成移山,处处语含讥诮,认为愚公实在是自不量力,愚不可及。</p> <p>设计说明:通过研讨文中众人对愚公移山一事的不同举动和态度,进而引导学生更好地把握主要内容,探究愚公的形象。</p> <p>第2课时</p> <p>【课时目标】</p> <p>1.分析故事情节安排的作用,理解人物及文章寓意。</p> <p>2.培养敢于面对困难、坚持不懈的奋斗精神。</p> <p>【教学过程】</p> <p>一、回忆导入</p> <p>师:回忆上节课,请一位同学用简洁的语言复述课文。</p> <p>预设  古时候,有一位叫愚公的老人,他的家门口有两座大山。苦于大山的阻塞,愚公决定率领全家人移走大山。最终愚公的精神感动了天帝,天帝命夸娥氏二子移走了大山。</p> <p>    设计说明:通过回忆上节课的内容,概括复述课文,既检验了学生上节课的学习效果,又训练了他们的概括能力。</p> <p>二、分析情节,理解人物</p> <p>1.分析情节</p> <p>师:请同学们阅读课文,思考以下问题。(生交流讨论)</p> <p>设问1:作者写太行、王屋二山的高大,运土路程的遥远,有什么作用?</p> <p>预设  文章开头写二山既高且大,而愚公仅以全家力量来“平险”,可初见其“愚”;接着写运土石,而倒土地点是“渤海之尾,隐土之北”路程如此遥远,更见其“愚”。而随着情节的发展,愚公说出了“子子孙孙无穷匮也,而山不加增”的道理。由此可知,实际上愚公的见解远远超出一般人,实在是“大智若愚”。可见,写太行、王屋二山的高大,运土路程的遥远,就是为了更好地烘托愚公的形象。</p> <p>设问2:作者安排京城氏之子“跳往助之”这一情节有什么意图?</p> <p>预设</p>

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