4单元4四季

<h1>&nbsh1;</p> <p>4 四 季</p> <p>【教学目标】</p> <p>1.认识“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”。会写“天、四”等3个字。</p> <p>2.正确朗读课文。背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。</p> <p>3.仿照课文，说说自己喜欢的季节。</p> <p>【教学重难点】</p> <p>1.正确朗读课文。背诵课文。</p> <p>2.认识言字旁、虫字旁、折文3个偏旁。</p> <p>【教学准备】</p> <p>1.预习提纲：完成对应课时预习卡。</p> <p>2.准备资料：多媒体课件、生字卡片、词语卡片、笔顺卡片。</p> <p>【教学课时】 2课时</p> <p>第1课时</p> <p>【课时目标】</p> <p>1.认识“尖、说”等5个生字和言字旁、折文2个偏旁；会写“四”1个字。</p> <p>2.正确朗读诗歌，初步了解四季的特征。</p> <p>3.学习第1节，深入了解春天的特征。</p> <p>【教学过程】</p> <p>一　联系旧知，导入课题</p> <p>1.引出课题。</p> <p>（1）引出“四”：小朋友们，知道今天要学第几课吗？第4课（板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ：4），汉字“四”我们前面也学过了（板书：四），谁来读读它？（指名读）</p> <p>（2）导入：今天有四位新朋友要来到教室和我们一起上课，猜猜它们是谁。你们知道一年有哪四个季节吗？春、夏、秋、冬四个季节，简单地说就叫“四季”。（板书：季）</p> <p>2.齐读课题。</p> <p>3.过渡：薛卫民爷爷非常喜欢四季，为此他写了一首小诗。（教师配乐范读课文）</p> <p>设计说明：开课时，没有直接揭示课题，而是从学生熟悉的“四”字出发，引出四季，通过教师配乐范读，引发学生的阅读期待。</p> <p>二　初读课文，整体感知</p> <p>1.借助拼音，自由读文。</p> <p>（1）学生自由读文，引导：请同学们自由读课文，遇到不认识的字看看上面的拼音多读几遍。</p> <p>（2）认识“节”。</p> <p>①点拨：《四季》是一首儿歌，儿歌也分段，儿歌的段叫“节”。</p> <p>②教师示范标注第1小节，学生自己标注第2、3、4小节。</p> <p>（3）指名学生分小节朗读，教师相机正音。</p> <p>出示带拼音的生词，指名认读。</p> <p>课件出示：</p> <p>chūn xià qiū dōnɡ   cǎo yá jiān jiān   ɡǔ suì wān wān </p> <p>春  夏  秋  冬　   草  芽  尖  尖　   谷 穗  弯  弯　</p> <p>qīnɡ wā    wán pí de shuō    jiù shì</p> <p>青  蛙　  顽  皮 地  说　   就  是</p> <p>（4）比较“冬”和“夏”，认识折文。引导：你发现这两个字有什么相同的地方？（出示折文）这是我们今天要学习的一个新偏旁，跟老师一起读——折文。</p> <p>读字卡“夏”：夏天耕田手脚忙， “夏”字底下有个表示脚的折文。</p> <p>读字卡“冬”：冬天脚下有冰霜，所以“冬”字底下有块“冰”（两点底）。</p> <p>（5）认读“说”，学习言字旁。</p> <p>①交流识记“说”的方法。</p> <p>②认识言字旁。出示言字旁，引导：这是我们今天要学习的第二个偏旁，跟老师一起读——言字旁。说出来的话叫语言，所以“说”字是言字旁。</p> <p>2.整体感知，理清内容。</p> <p>（1）指名读全诗，思考：薛爷爷分别描写了四季的哪些景物？</p> <p>（2）全班交流，引导学生将图贴在季节名称旁。</p> <p>预设：</p> <p>①出示草芽图：看！谁来了？这是刚刚长出的小草，叫草芽。</p> <p>②出示荷叶图：再看，这又是谁呢？</p> <p>③出示谷穗图片：这是谁呀？这时候的稻子已经成熟了，在它的顶端结了很多果实，我们叫它谷穗。</p> <p>④出示雪人图片：这又是谁？</p> <p>设计说明：学生借助拼音自读课文，教师相机引导学生读准生字的读音，认识新偏旁，初步感知偏旁与字义的联系。在整体感知课文环节，主要引导学生提取明显的信息，并借助图片认识相关事物。</p> <p>三　走进春天， 随文识字</p> <p>1.指导读第1小节。（出示第1小节）</p> <p>2.识记“春”字。</p> <p>（1）读词卡“春天”，引导说一说：你怎么记住“春”的？</p> <p>（2）点拨：春天到了，太阳照在身上很暖和，“春”字里面藏着一个“日”。</p> <p>3.随文识记“尖”字。</p> <p>（1）出示图片，引导：春天，万物复苏，小草就从泥土里钻出来啦，长出了尖尖的小芽。</p> <p>（2）认读“尖”。引导：看看尖尖的草芽，同学们有什么好方法记住“尖”？</p> <p>点拨：上面是个“小”字不带钩，下面是个“大”。像草芽这样上小下大就是“尖”。</p> <p>（3）引导：除了草芽尖尖，你们还见过什么东西是尖的呢？</p> <p>点拨：毛笔头上面小，下面大，我们可以说“笔尖”；宝塔上面小，下面大，我们可以说“塔尖”，手指上面小，下面大，我们可以说“指尖”……</p> <p>4.指导朗读。</p> <p>（1）创设情境：（出示插图）小鸟从南方飞回来了，它在寻找春天，春天在哪儿呢？</p> <p>（2）指名学生朗读。教师相机评价：多么高兴的草芽，他在向小鸟报告春的消息呢！</p> <p>（3）全班齐读。引导：现在，我们就是尖尖的草芽，让我们一边做动作一边高兴地读一读第1小节。</p> <p>设计说明：利用插图，让学生从草芽的形状中，感知“尖”的字形和字义之间的联系，再调动学生的生活经验说说生活中尖的东西，从而巩固“尖”字的学习。</p> <p>5.指导书写“四”字。</p> <p>（1）多媒体动画演示“四”字的笔画顺序，学生摆笔顺卡片。</p> <p>（2）引导观察，关注笔画。</p> <p>点拨指导：第一笔竖起笔靠左，稍往右斜。第二笔横折，横段要长，折段稍稍左斜。第四笔是竖弯，转弯要圆，不要写成竖折或竖弯钩。</p> <p>（3）教师范写，学生练写，关注写字姿势。</p> <p>（4）展示作品，评价要点：上宽下窄，竖弯写正确。</p> <p>设计说明：动画演示“四”字的笔顺，引导学生动手摆放笔顺卡片，感受结构特点，知道全包围结构的字“先里面后封口”的书写规则。</p> <p>第2课时</p> <p>【课时目标】</p> <p>1.随文认读“青、蛙”等5个生字和虫字旁，会写“是、天”，理解“谷穗弯弯”“鞠着躬”“顽皮”等词语的意思，读准多音字“地”。</p> <p>2.正确朗读课文。背诵课文。</p> <p>3.仿照课文，说说自己喜欢的季节。</p> <p>【教学过程】</p> <p>一　朗读课文，感受美好</p> <p>1.引导：上节课我们感受了春天的美好，小朋友们一起美美地读一读第1小节。</p> <p>2.学习第2小节。</p> <p>（1）引导：小草说，他是春天。那谁是夏天呢？（出示插图）</p> <p>（2）创设情境：夏天，天气炎热，荷叶像一把圆圆的伞。雨点儿来了，在荷叶上唱歌；小鱼来了，在荷叶下嬉戏……（出示词卡“荷叶圆圆”，全班齐读）</p> <p>（3）识记“青蛙”。</p> <p>①播放青蛙的叫声：听，谁在叫？（出示词卡“青蛙”）我们和它打打招呼吧！</p> <p>②认读虫字旁：（出示虫字旁）这是我们今天要学习的一个偏旁，跟老师一起读——虫字旁。</p> <p>（4）引导：小青蛙在荷叶上一蹦一跳，它想知道夏天藏在哪儿。</p> <p>（5）指名读第2小节。点拨：多么美的荷叶呀！它给炎炎夏日送去了清凉！</p> <p>（6）齐读第2小节。</p> <p>3.学习第3小节。</p> <p>（1）导入：走过夏天，我们来到了天高云淡的秋天。谁来读读第3小节？</p> <p>（2）指名读第3小节。</p> <p>（3）出示图片，引导：秋天，田野里一片丰收的景象。庄稼抽出的穗上长满了沉甸甸的谷粒，把腰压弯了，这叫“谷穗弯弯”。（出示词卡，指名读）</p> <p>（4）交流识记“弯”的方法。做做弯腰的动作。</p> <p>（5）学习“鞠着躬”。</p> <p>①做动作理解“鞠着躬”：有一个字里也藏着弓，字左边是“身”，右边是“弓”，身体弯下来就是鞠躬。谁来做鞠躬的动作？</p> <p>②指名读词。</p> <p>（6）边做动作边读第3小节。引导：多么谦虚的谷穗！让我们带上动作，读出庄稼对大地妈妈的感谢吧！</p> <p>4.学习第4小节。</p> <p>（1）引导：听了草芽、荷叶、谷穗的话，雪人可等不及了，他说了什么呢？（出示插图）</p> <p>（2）教师范读第4小节。</p> <p>（3）感受“顽皮”，识记“皮”字。</p>