上口语交际请教

<h1>请教</h1><p>［教学目标］</p><p>1.培养学生口语交际能力，学会有礼貌、有条理地请教问题。不清楚的地方能及时追问。</p><p>2.学会大方真诚地对待别人，培养学生谦虚、诚恳的品质。</p><p>［教学重难点］</p><p>会使用礼貌用语，能条理清楚地表达自己需要请教的问题。</p><p>［教学课时］1课时</p><p>一、故事导入</p><p>1.讲有关“请教”的故事。（板书课题：请教）</p><p>2.学生评议故事中请教的人与回答者。</p><p>二、联系生活，明白如何“请教”</p><p>1.播放视频一：课间，教室里，学生赵友兰遇到了一道不会做的数学题，她大声地对班长郭巧玲说：“喂！郭巧玲，这道题怎么做啊？”班长郭巧玲抬头看了赵友兰一眼，没有理她，继续埋头做题。</p><p>2.同学们，视频看完了，你有什么想说的吗？</p><p>3.学生谈谈视频中那位同学在向别人请教问题时做得不够好的地方。</p><p>4.假如你是赵友兰同学，你会怎样向班长请教呢？（师生互演）</p><p>生1：赵友兰用了很多方法还是没有解出来，于是向班长请教：“你好！班长。我有一道数学题不会做，你可以帮我吗？”</p><p>师：说得不错，很有礼貌。</p><p>生1：班长笑着说：“可以。我们来一起解决这道题。”</p><p>生1：赵友兰说：“我用了这几种方法都解不出来，你看……”</p><p>生1：班长想了一会儿，笑着告诉了她解决办法。</p><p>生1：赵友兰高兴地说：“你真了不起，谢谢你！”</p><p>师：你说的话很清楚、很有礼貌，演得也很像，好像这两个人就在我面前。很好！</p><p>生2：我觉得他说的话内容很清楚，让人很快能明白怎样帮助对方，同时也很注意礼貌用语。</p><p>师：当我们请教别人时，在不同场合要用不同的语气、不同的礼貌用语。我们再来看看其他的场合该怎样做。我想每个同学都有向他人请教的经历。但是大家可别以为请教他人是一件容易的事情哟，不信你瞧——</p><p>情景出示：李明华和赵东杰一起做卫生大扫除，李明华不会使用新买来的拖把，就向赵东杰同学请教。</p><p>5.学生分小组根据老师出示在黑板上的场景实践“请教”。</p><p>6.各小组派代表演绎，其他同学点评。</p><p>三、指导请教方法</p><p>1.学生讨论：应该怎样请教才能做到最好？</p><p>2.根据学生的讨论归纳总结出请教方法：</p><p>注意礼貌  大方  语言清楚  认真倾听  诚恳道谢</p><p>四、学生练习如何“请教”别人</p><p>1.学生分组进行沟通、请教，教师巡视，有重点地记下小组中学生提出的未能解决的问题。</p><p>2.请个别学生提出问题，向全班同学请教。让他们明白，有些科学性的、专业性的问题还得请教专业人士。</p><p>五、总结延伸</p><p>今天的学习，让我们明白了请教别人也大有学问，让我们学会了怎样请教别人，也尝试了怎样请教别人。在我们今后的学习和生活中，遇到困难可以请教别人，但别忘记了要把请教的问题说清楚，说话要有礼貌，要得体。更别忘了我们也要真诚地帮助向我们请教的人。</p><p>［教学板书］</p><p>口语交际：请教</p><p>礼貌  大方  语言清楚  认真倾听  诚恳道谢</p><p>［教学反思］</p><p>我在教案中设计的两个情境都是在生活中会出现的，口语交际就是要提供情景，让学生在情景中实践感受。我先让学生们说说请教别人要注意什么，学生们也能说出来：有礼貌、把问题说清楚。然后我让学生们与同桌进行请教训练并表演。学生们理论上知道应该怎么做，但是在实际的训练中出现了两种问题：一是没有礼貌，二是没有把问题说清楚。所以，我想：口语交际的内容还是要创设情境，在情境中让学生们多练习，效果会更好。而且学生礼貌等行为习惯的养成还要落实到日常行为 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 中，才能把礼貌变成一种习惯。</p>