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爱问共享资料第8课时文档免费下载,数万用户每天上传大量最新资料,数量累计超一个亿 ,<h1>第8课时  小数的单位换算(2)</h1><p>教学内容</p><p>教材第49页例2。</p><p>教学目标 </p><p>1.掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法。     </p><p>2.进行单位改写的对比,学会区分。     </p><p>3.形成一种程序性的思...

第8课时

<h1>第8课时  小数的单位换算(2)</h1><p>教学内容</p><p>教材第49页例2。</p><p>教学目标 </p><p>1.掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。     </p><p>2.进行单位改写的对比,学会区分。     </p><p>3.形成一种程序性的思维方法。</p><p>重点难点</p><p>重点:掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法。     </p><p>难点:使学生形成一种程序性思维方法。</p><p>教学过程 </p><p>一、生成情境 </p><p>    我们可以将低级单位的数改写成高级单位的数,那么也应该可以将高级单位的数换算成低级单位的数。我们先复习一下昨天学习的内容: 80厘米=80÷100=0.80米=0.8米。或者:80厘米=米=0.80米=0.8米;今天我们来学习高级单位的数换算成低级单位的数。[板书课题:小数的单位换算(2)]         </p><p>二、自主探究 </p><p>1.请说一说你们是怎样将低级单位的数改写成高级单位的数的。    </p><p>2.揭示课题:把高级单位的数改写成低级单位的数。</p><p>3.从左至右是低级化高级,那么从右至左呢?90厘米=0.9米,0.9米=90厘米。     </p><p>4.0.9米=90厘米是怎样换算出来的呢?     </p><p>(1)学生独立思考。     (2)全班交流。      </p><p>0.9米化成多少厘米,是高级单位换算成低级单位,应该是进率100,因为1米=100厘米,也就是说1米相当于100厘米,那么0.9米是100厘米的,因此

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,0.9米=90厘米。(板书)</p><p>5.学习例2。     </p><p>(1)学生独立阅读。 </p><p>(2)0.95米=(    )厘米,你们可以从几个不同的角度去思考?</p><p>(3)0.95米的意义可以理解为9分米加5厘米,合起来就是95厘米。也可以用0.95×100=95厘米。计算时直接移动小数点。</p><p>6.想一想:1.32米=(    )厘米。 </p><p>(1)学生独立思考,思考自己的解题 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。     </p><p>(2)全班交流。 </p><p>(3)1.32米=132厘米,你能用几种方法去理解?</p><p>7.对比总结:对于单位的改写,我觉得首先判断两个单位名称相对而言,谁是高级单位,谁是低级单位,然后掌握低级单位改写成高级单位要除以进率,高级单位换算成低级单位要乘进率。可以通过移动小数点来实现。</p><p>三、实践应用 </p><p>教材第49页“做一做”。</p><p>四、课堂 小结 学校三防设施建设情况幼儿园教研工作小结高血压知识讲座小结防范电信网络诈骗宣传幼儿园师德小结 </p><p>同学们今天收获了什么呢?    </p><p>五、作业设计</p><p>完成教材第50~51页“练习十二”第4、5、8、9题。</p><p>板书设计</p><p>小数的单位换算(2)</p><p>0.9米=90厘米</p><p>教学 反思 小班合家欢主题反思小班合家欢主题审议反思小班合家欢反思恩怨历尽后的反思下载恩怨历尽后的反思下载 </p><p>本节课,在将小单位的数换算成大单位的数的知识基础上,学习了将大单位的数换算成小单位的数的方法。学生在学习换算过程中最容易出现的问题是关于换算的进率问题,所以,教师可以通过多种方法使学生对此熟悉起来,使学生切实掌握、辨析清楚相邻单位间和不相邻单位间的进率,以确保单位转化的正确。另外,教师应强调单位换算的基本方法,即大单位的数转化成小单位的数要乘相应的进率;小单位的数转化成大单位的数要除以相应的进率等。经过尝试,我发现通过实施以上的教学策略后,学生能较熟练地掌握单位之间的进率,并能正确地进行单位之间的换算,计算准确率明显提高。</p>

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