6单元2.笔算乘法第3课时笔算乘法（连续进位）

<h1> 第6单元 多位数乘一位数</h1><p>2.笔算乘法</p><p>第3课时   笔算乘法（连续进位）</p><p>【教学内容】</p><p>教材第62页例3。</p><p>【教学目标】</p><p>1.理解掌握两次进位的笔算乘法的算理和计算方法，能正确计算。</p><p>2.经历探索两次进位的笔算乘法的计算过程，体验迁移类推的思想和方法。</p><p>3.在理解实际问题中感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精神。</p><p>【教学重难点】</p><p>重 点：掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，能正确地进行计算。</p><p>难 点：探索连续进位乘法的计算方法。</p><p>【教学过程】</p><p>一、复习旧知</p><p>1.口算。</p><p>7×8+8=   4×6+9=   5×7+9=</p><p>3×6+8=   3×9+5=   5×9+8=</p><p>7×6+9=   9×4+7=   2×9+5=</p><p>指名口答，并说说你是怎样算的。</p><p>2.列竖式计算。</p><p>216×3     73×3</p><p>指名板演，集体反馈时让学生说说是怎样计算的。</p><p>二、探究体验。</p><p>1.观察情境图。（出示教材第62页的情境图）</p><p>运动会已经开始了，我们去看看吧。</p><p>（1）请仔细观察，从图中你了解了哪些数学信息？</p><p>你能提出哪些数学问题？</p><p>（根据学生汇报，板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 问题“有9箱矿泉水，每箱24瓶，一共有多少瓶？”）</p><p>（2）组织学生列出算式。板书：24×9=</p><p>2.探究算法。</p><p>（1）估算。</p><p>请同学们估算一下，9箱矿泉水大约有多少瓶？学生独立估算后进行全班交流。</p><p>学生可能会出现不同的算法：①24接近整十数20，可以把24看成20来估算，因为20×9=180，所以24×9大约是180，也可以把24看做30，乘9后得数是270，那么24×9得数在180和270之间。②先算10箱就是240瓶，那么9箱一定比240瓶少。</p><p>（2）探究笔算方法。</p>&l

t;p>①教师：如果要知道准确的瓶数，该怎么办？请同学试着做一做，在做题的过程中体会一下与前一节课学习的笔算有什么不同,在小组中交流自己的想法。</p><p>②全班交流。</p><p>请用竖式做的同学到黑板上板演。（可能会出现以下几种情况）</p><p></p><p>在计算的过程中学生可能会出现以下几种错误：（学生交流）</p><p>a.计算时忘记进位，或忘记加进位数。</p><p>b.把进位数当作乘数去乘另一个乘数。</p><p>请学生说说为什么要这样做，并帮助学生及时纠正错误，分析错误原因。</p><p>（提示：9与2乘得18，加上个位的进位数3得21，要向百位进2十位写1，由于第一个乘数没有百位，所以向百位进的2不必写到横线上，可直接写在百位上）</p><p>3.比较分析。</p><p>教师：这道题与前一节课学的例题有什么相同的地方？有什么不同的地方？</p><p>学生思考后，讨论交流。</p><p>教师板书课题：笔算乘法（连续进位）。</p><p>三、巩固深化</p><p>1.教材第62页做一做。</p><p>（1）学生独立计算，教师指名板演。</p><p>（2）教师：竖式书写时要把数字写清楚，进位数字一定要对准位置，向十位进的数要写在十位上。</p><p>（3）在计算过程中你发现了什么？积的百位上发生了什么变化？</p><p>2.对比练习。</p><p>出示：49×8=   69×8=</p><p>学生独立完成（教师巡视、指导）。</p><p>算完后，比较这两题有什么区别。（49×8：8与十位上的4乘得32，还要加上进位数7；69×8：8与十位上的6乘得48，加上进位数7得55，应再向百位进5，十位写5。）</p><p>3.练习十三第1~3题。（课堂独立练习、板演齐练、分组练习。）</p><p>四、课堂小结</p><p>这节课我们学习了连续进位的笔算乘法，你有什么收获？</p><p>笔算时，要注意哪些问题？</p><p>1.计算时应注意，不要忘记进位，也不要忘记加进位数。</p><p>2.不要误把进位数当作乘数去乘另一个乘数。</p><p>【教学反思】</p><p>组织学生进行自主探索、合作交流，从而启发学生探索多样的计算方法，让学生对计算方法有深刻的体验、思考。在教学过程中启发学生用多种方法思考，多问问他们在计算过程中发现了什么，引导他们分析、归纳出多位数乘一位数的计算方法。练习中注重学生数学思维的训练，多让学生说说“你是怎么想的？”，这样才能达到良好的教学效果。</p>