万以内数的认识第4课时10000以内数的认识（1）

<h1>第7单元  万以内数的认识</h1><p>第4课时  10000以内数的认识（1）</p><p>【教学 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 】 </p><p>    教材第82页例5、例6，以及练习十七第1、2 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。</p><p>【教学目标】 </p><p>1．通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、万，并掌握数数方法，掌握10个一千是一万。建立数的概念，培养数感。</p><p>2．初步理解相邻计数单位间的十进关系。</p><p>【教学重难点】 </p><p>能熟练地数万以内的数。</p><p>【教具、学具准备】</p><p>    教学挂图、计数器，一个数位顺序空表格。计数器，学具盒。</p><p>【教学过程】 </p><p>一、情境引入</p><p>课件出示南京长江大桥。</p><p>师：同学们，这是南京长江大桥，南京长江大桥位于江苏省南京市鼓楼区下关和浦口区之间，是长江上的一座大桥。你知道他的公路桥长是多少吗？</p><p>课件出示：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。</p><p>你能读出这些数吗？这节课，我们将一起来认识这些数。</p><p>二、探究新知</p><p>1．认识一万。</p><p>10000有多大？ </p><p>演示教材第82页例题5情境图。</p><p>（1）一个一个地数，10个一是（    ）</p><p>边演示边数。    怎么数的？</p><p>（2）一十一十地数，10个十是（    ）</p><p>（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？</p><p>引导学生说，一千一千地数，10个一千是10000。</p><p>2．计数单位间的十进关系。</p><p>10个一是10     10个十是100   10个一千是10000。（板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ）</p><p>3．小组学习。</p><p>（1）数数（1000——10000以内）</p><p>（2）教学例6，找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？</p><p>2458是由（    ）个十，（    ）个百，（    ）个千和（    ）个万组成。</p><p>4．数数练习。</p><p>（1）完成教材第84页“做一做”第1题。</p><p>数一数有多少张明信片。</p><p>谈话：仔细观察，一捆是多少张？（100张）10捆呢？数一数有多少张。</p><p>学生自由数数，汇报交流。</p><p>（2）完成教材第84页“做一做” 第2题。</p><p>先写出各数，再读一读，最后说说这些书的组成。</p><p>（3）完成教材练习十七第1题。</p><p>看图，数格子，数一数边长为1cm的正方形里面有多少个小方格？</p><p>学生数数，并汇报。（100个）</p><p>一横行有多少个这样的正方形？（10个）一共有多少个小方格？（1000个）</p><p>提问：两横行呢？……</p><p>（4）完成教材练习十七第2题。</p><p>看图，写出数的组成，写数，集体交流。</p><p>三、课堂小结</p><p>师：说一说，你今天有什么收获。</p><p>（归纳、整理本节课的知识。）</p><p>学生自由发言</p><p>【教学反思】</p><p>对二年级学生来说，万以内数已经是比较大的数了。他们在生活中接触大数的机会不多。但是，学生经历过百以内数、千以内数的 学习，积累了一些认数的经验和数的知识。在教学中，我根据学生的年龄特点和认知规律，在数学学习过程中培养数感。 万是比较大的计数单位，生活中比较难找合适的实物来代替，教学时以小正方体和计数器为素材， 借助小正方体的直观， 计数器的半 抽象，直至最后数的概念的抽象概括， 让学生经历一千一千地数的过程中建立形象的感性认识，十进制计数的原理，理解 10 个一千是一 万，一万里面有 10 个一千，认识计数单位万，在展现学生数学学习 的过程中培养数感。</p>