8古诗二首

<h1>&nbsh1;</p> <p>8 古诗二首</p> <p>［教学目标］</p> <p>1.认识12个生字，会写10个生字。</p> <p>2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。</p> <p>3.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。</p> <p>4.感悟诗人对大自然美景的赞美之情，培养学生热爱大自然的思想感情。</p> <p>［教学重难点］</p> <p>1.识字、写字，背诵课文。</p> <p>2.引导学生边读边想象画面，品诗赏句，感受诗人所描绘的美景和诗人的心境。</p> <p>［教学课时］2课时</p> <p>第一课时</p> <p>［课时目标］</p> <p>1.认识6个生字，会写5个生字。（重点）</p> <p>2.能正确、流利地朗读和背诵《登鹳雀楼》。</p> <p>3.能展开想象，并用自己的话说说诗句中描述的画面。</p> <p>4.感悟“只有站得高，才能看得远”的道理。</p> <p>一、创设情境，导入新课</p> <p>1.师：同学们，今天老师要带大家到山西游玩。我们先到这座亭楼里坐坐，歇歇脚，欣赏一下它周围的景色吧！你们知道这座亭楼叫什么名字吗？</p> <p>（出示课件，学生自由讨论）</p> <p>2.揭题：这就是唐代诗人王之涣所写的《登鹳雀楼》一诗中的鹳雀楼。</p> <p>3.简介作者和鹳雀楼。</p> <p>二、自读古诗</p> <p>师：有些同学已经迫不及待地想要看看鹳雀楼的美景了。下面就请同学们打开书，自己读读古诗吧！</p> <p>1.学生自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。</p> <p>2.同桌互读，纠正读音。</p> <p>3.谁愿意读给大家听听？（指名读，男女生比赛读，小组比赛读。）</p> <p>4.教师范读，指导学生注意朗读节奏和停顿。</p> <p>三、学习生字，指导书写</p> <p>师：同学们刚才读书读得很认真，很正确，可见昨天在家里都提前读过。可是不知道大家生字预习得怎么样？</p> <p>1.出示生字词，采取多种形式认读。（自由读，指名读，齐读。）</p> <p>2.这么多的生字，你们能帮它们找找朋友吗？（学生进行口头组词练习。）</p> <p>师：大家不仅会读，还能给它们口头组词，真是太棒了。下面，我们一起来写一写。（教师提醒学生注意生字的结构以及在田字格中的书写位置。）</p> <p>3.学生自由书写，注意正确的笔顺，书写美观。</p> <p>4.展评书写，奖励。</p> <p>四、细读古诗</p> <p>1.课件出示课文图片。</p> <p>（1）你看到了什么？能用自己的话说一说吗？</p> <p>（2）前两行诗句说的就是这幅图，谁来读给大家听？（指名读第1、2句诗）</p> <p>出示：白日依山尽，黄河入海流。</p> <p>①理解“依、尽”等字的意思。</p> <p>（依：挨着，靠着。尽：完，这里指太阳依着群山渐渐西沉，最后看不见了。）</p> <p>②用自己的话说说前两行诗句的意思。</p> <p>2.同学们的理解能力真不错，都能自己说出诗句的意思了，我们再看看后两行诗句。</p> <p>(1)诗人王之涣在鹳雀楼里欣赏美景，他会想些什么呢？（学生看图，试说）</p> <p>（2）后两行诗句写的就是诗人想到的，我们一起来读一读。</p> <p>出示：欲穷千里目，更上一层楼。（欲：想要。穷：尽。更：再。）</p> <p>五、理解诗句的含义</p> <p>1.你体会过“站得高，看得远”的感觉吗？（教师引导学生从楼层高低、山脚和山顶这些位置的对比进行感悟。）</p> <p>2.诗人登高望远，写出了“欲穷千里目，更上一层楼”的千古名句，告诉人们一个什么道理？（站得高，才能看得远。）表现了诗人怎样的一种精神？（奋发向上，不断进取。）</p> <p>3.让我们再读一读古诗，把诗人奋发向上、积极进取的精神读出来。</p> <p>六、引导朗读，背诵古诗</p> <p>1.这首诗前两句写的是诗人所看到的，后两句写的是诗人心里所想的。看图朗诵，把你看到的、感受到的读出来。</p> <p>2.看图练习背诵，接上下句背诵，指名背，分组背。</p> <p>3.完成填空。</p> <p>今天学的古诗是（         ），作者是（   ）代的（         ）。写作者看到的景色的诗句是（        

;             ），写作者心里所想的诗句是（                     ）。</p> <p>第二课时</p> <p>［课时目标］</p> <p>1.认识6个生字，会写5个生字。（重点）</p> <p>2.能正确、流利地朗读和背诵《望庐山瀑布》。</p> <p>3.能展开想象，并用自己的话说说诗句中描述的画面。</p> <p>一、复习导入</p> <p>1.小组比赛，背诵《登鹳雀楼》。</p> <p>2.导入新课：上节课我们和诗人王之涣一起登上鹳雀楼，饱览了黄河入海的壮美之景，这节课我们就随“诗仙”李白一起去游览雄伟壮观的庐山瀑布，去感受古诗中的美景吧。</p> <p>二、出示图片，理解诗题</p> <p>1.（出示课文插图）师：图上画的是什么？</p> <p>2.师：你们知道什么是瀑布吗？（出示图片，水流从高高的山上垂直流下来，多像一匹布啊。）</p> <p>3.图中诗人看到了怎样的情景呢？今天，我们一起来学习这首写景诗《望庐山瀑布》，在诗中找一找答案吧！（板书课题：望庐山瀑布）</p> <p>三、初读古诗，学习生字</p> <p>1.听教师范读，初步感知诗的节奏和韵味。</p> <p>2.自由朗读本课的古诗。要求：把字音读准。</p> <p>3.让学生自由举手分行读诗句，注意字音。</p> <p>4.学习生字“瀑、布、炉、烟、遥、川”，重点正音“瀑”。（说说在读这6个字时，你发现了什么。如：“布、瀑、炉”的韵母相同。）</p> <p>5.齐读古诗。</p> <p>四、朗读感悟，交流理解</p> <p>1.学生自读，说说自己读懂了什么，什么地方有疑问。小组内互相交流。</p> <p>2.全班交流：（教师根据学生回答相机点拨和引导）</p> <p>（1）出示诗句：日照香炉生紫烟</p> <p>理解“香炉”。可以让学生说说见过香炉没有，在这里指什么？“紫烟”在这里实际指的是什么？为什么会是紫色的？抓住“生”字，进行朗读指导。</p> <p>（2）出示诗句：遥看瀑布挂前川</p> <p>理解“遥”“挂”，为什么瀑布会挂在山川的前面？抓住“遥”字，让学生明白这句话写的是远景，抓住“挂”字，进行朗读指导。</p> <p>（3）出示诗句：飞流直下三千尺理解“飞”，“飞流”说明什么？“三千尺”又说明什么？（课件演示：瀑布的壮观）如果你看到这样的景色，你会说什么？（学生想象自由作答）指导朗读。</p> <p>（4）出示诗句：疑是银河落九天</p> <p>理解“疑”，“落九天”说明什么？（银河：晴天的夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星星，看起来像一条银白色的大河。九天：形容极高的天空。）</p> <p>3.简介诗人李白，交流收集的资料。</p> <p>4.朗读古诗，背诵古诗。</p> <p>五、指导书写</p> <p>书写“照、炉、烟、挂、川”5个生字。</p> <p>1.启发学生交流自己的学习方法，记忆字形，教师点拨。</p> <p>2.重点指导：</p> <p>烟、炉：这两个字的“火”字旁最后一笔捺变点。</p> <p>川：注意每一画间的间距相等，第一笔是撇，不是竖。</p> <p>3.学生先观察范字，再书写，教师巡视指导。</p> <p>4.交流评价。</p> <p> </p> <p>［教学板书］</p> <p>8古诗二首</p> <p>登鹳雀楼</p> <p>景——白日山  黄河</p> <p>     情——穷千里目上一层楼</p> <p>站得高  看得远</p> <p>望庐山瀑布</p> <p>远看一条白练挂山前</p> <p>联想以为银河从天落</p> <p>雄伟壮观</p> <p>［教学反思］</p> <p>为了让学生感受到大自然的美，体会到诗人的思想感情，我在本课教学中努力创设情境，营造氛围，让学生仿佛置身于大自然中。</p> <p>本课两首古诗一首是五言，一首是七言，在教学安排上，《登鹳雀楼》侧重于让学生在理解字意和诗句的基础上，读通、读好、背好这首诗，并领悟“欲穷千里目，更上一层楼”这句诗所蕴含的道理。《望庐山瀑布》侧重于让学生领略庐山瀑布的雄伟壮观和恢宏气势，在体会诗人热爱大自然的思想感情中逐词逐句理解诗意。最后，我重点指导学生理解“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”的意境及诗人用词的精妙。</p> <p> </p>