《用数学（2）》

<h1>《用数学》第十一课时</h1> <p>【教学目标】</p> <p>  知识与技能：经历提问题，用乘法口诀解决简单问题的过程。</p> <p>  过程与 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ：在熟悉的事物和情境中，培养学生用数学知识解决问题的能力。</p> <p>  情感态度与价值观：使学生感受到数学无处不在，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。</p> <p>【教学重点】</p> <p>  会提出乘法计算的问题，并能用乘法口诀解决问题。</p> <p>【教学难点】</p> <p>灵活运用乘法口诀解决实际问题。</p> <p>【教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 】</p> <p>本课例题是运用学生在学习并掌握7、8、9的乘法口诀后，让学生灵活运用所学过的加、乘法运算解决座位够不够的问题，新课标中提出了使学生理解和掌握基本的数学思想和方法，获得基本的数学活动经验，增加了发现和提出问题能力的 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 。因此教材非常注重用学生熟悉的实例创设情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供了生动的资源。 二年级的学生还属于比较活跃的孩子，对新事物充满好奇，喜欢动手和动脑去体验学习的快乐，课堂上要充分发挥学生的主体地位，让学生在合作、探究的环境中完成课堂的学习。</p> <p>【教学方法】</p> <p>迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。</p> <p>【课时安排】</p> <p>     1课时</p> <p>【教学过程】</p> <p>一、     复习铺垫</p> <p>1.背诵1~9的乘法口诀。</p> <p>2.口算，并说出口诀。(多媒体课件出示幻灯片2)<br>9×8=   6×3=    7×5=    5×8=    9×9=  <br>8×6=   6×7=    9×3=    2×8=    7×7=</p> <p>二、情境导入</p> <p>师：同学们，你们想去科技馆参观吗？</p> <p>去科技馆参观需要解决一些问题，你想知道是什么吗？跟老师学习新知识吧。</p> <p>三、探究新知</p> <p>1.教学例2。(多媒体课件出示幻灯片3)</p> <p>师：从图中你获得了哪些数学信息？问题是什么？</p> <p>学生自由讨论。</p> <p>师：谁能用简短的话把图上的意思 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达出来呢？</p> <p>生：二（1）班参观科技馆要租车，有2名教师和30名学生，一共有33个座位，能否坐得下？</p> <p>师：你怎么知道有33个座位？</p> <p>生1：我数的。</p> <p>生2：前面每排有4个座位，一共有7排，后面有5个座位。4×7=28个，28+5=33个。</p> <p>生3：也可以分别算出左边和右边有多少个座位，再加上后面的5个，就是2×7=14个，14+14=28个，28+5=33个。</p> <p>……</p> <p>师生共同总结，找出解决问题的方法。<br>参观人数：2名教师30名学生<br>客车情况：纵向观察——4列，每列8座，最后一排多一座。<br>              横向观察——每排4座，共7排，最后一排5座。<br>师：同学们的信息寻找得很准确，那么解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？<br>“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”这两条信息中哪个没有直接告诉我们？<br>老师现在遇到的问题就是我们租这辆车去科技馆能坐得下吗，请同学们帮老师解决一下，要想知道能不能坐下，要先求什么？下面同学们先和小组的同学交流一下你的想法，请你试着把你的想法在主题图上画一画，  并用算式表示出来。<br>2.交流方法，解决问题。<br>（1）指名说，呈现不同的解题过程。（让学生结合图形说出解题的思路）<br>方法一：前面7排，每排4个座位，最后一排5个座位。(多媒体课件出示幻灯片4)</p> <p>4×7=28（个）或7×4=28（个） 28+5=33（个） 33 > 32<br>答：所以能坐下.<br>方法二：左边有2排，每排7个座位，右边有2排，每排7个座位，最后一排5个座位。(多媒体课件出示幻灯片5)</p> <p>2×7=14（个）2×7=14（个）<br>14+14+5=33（个）              33 > 32<br>   答：所以能坐下。       (多媒体课件出示幻灯片6)                                         <br>方法三：左边有2排，每排8个座位，右边有2排，每排8个座位，最后中间有1个座位。(多媒体课件出示幻灯片7)</p> <p>2×8=16（个）  或8×2=16（个）  </p> <p>2×8=16（个）  或8×2=16（个）</p> <p> 16+16+1=33（个）33 > 32<br>   答：所以能坐下. (多媒体课件出示幻灯片8)<br>师小结：同学们，由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决问题。</p> <p>师：同学们说得都很好，按照自己的方法列式计算吧，写在练习本上。</p> <p>学生汇报，教师板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 。(多媒体课件出示幻灯片9、10)</p> <p>3.易错举例</p> <p>课件出示易错题：妈妈带20元钱去商店，买了6个面包，每个面包3元，妈妈带的钱够吗？</p> <p>3×6=18（元）或6×3=18（元）</p> <p>18<20，不够。答：妈妈带的钱不够。</p> <p> (多媒体课件出示幻灯片11)</p> <p>让学生找出计算的错误，并总结错误的原因。(多媒体课件出示幻灯片12)</p> <p>四、巩固拓展</p> <p>1.准备了29个纽扣，钉4件这样的衣服够吗？每件衣服钉4个扣子。(多媒体课件出示幻灯片13)</p> <p>（1）想一想：怎么解答？学生独立思考，解决问题。</p> <p>（2）学生汇报交流。</p> <p>2.课件出示：小亮一共有40个车轮，车头用了8个车轮，他能组装出一列有6节车厢的小火车吗？为什么？(多媒体课件出示幻灯片14)</p> <p>学生独立完成，小组内核对结果。</p> <p>五、课堂小结</p> <p>同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片15)</p> <p>解决问题时，观察的角度不同，解题思路也不同。</p> <p>六、作业设计</p> <p>完成主题课堂作业对应内容。(多媒体课件出示幻灯片16)</p> <p>【板书设计】</p> <p>用数学</p> <p>4×7+5=33（个）  30+2=32（名）  </p>