Unit3Howdoyougettoschoolsectiona2

<h1>Unit3 SectionA（2e-3c） 教案</h1> <p>1.0 Teaching analysis教情 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 </p> <p>1.1 Teaching objectives 教学目标</p> <p>1.1.1     Language goals 语言目标</p> <p>1.1.1.1 Key Words and Chunks </p> <p>  1.1.1.1.1 For applying: minute, far, kilometer, new, every, every day, by, by bike, drive, car, live, ride, bus, get to</p> <p>   1.1.1.1.2 For comprehending: take the bus, get to school, take, good exercise, walk to school, how far, how long, how</p> <p>   1.1.1.2 Sentence Structures</p> <p>1)     How do you go to school?</p> <p>2)     I ride my bike.</p> <p>3)     How does she get to school?</p> <p>4)     She usually take the bus.</p> <p>5)     How long does it take to school?</p> <p>6)     It takes about 15 minutes.他</p> <p>7)     How far is it from your home to school.</p> <p>8)     It’s only about two kilometers.</p> <p>9)     Does Jane walk to school?</p> <p>  No, he doesn’t. She goes by bike</p> <p>         10) Do they tak

e the bus to school?</p> <p>            No, they don’t. They walk.</p> <p>         11）Does your dad drive his car to work?</p> <p>         12) Find someone who lives about five kilometers from school.</p> <p>         13）Find someone who needs about an hour to get to school.</p> <p>1.1.1.3Grammar Focus</p> <p>         1） —How do you get to school?</p> <p>             —I ride my bike.</p> <p>对到达某地的方式提问用“how”。</p> <p>         2） —How long does it take to school?</p> <p>             —It takes about 15 minutes.</p> <p>对一段时间提问用 “how long”。</p> <p>         3） —How far is it from your home to school?</p> <p>             —It’s only about two kilometers.</p> <p>对距离提问要用“how far”。</p> <p>1.1.2 能力目标</p> <p>   1.1.2.1  引导学生理解和运用how与how long，how far引导的特殊疑问句及回答。</p

> <p>   1.1.2.2  教会学生正确运用语言结构谈论出行方式。</p> <p>   1..1.2.3 培养能在真实语言环境中熟练使用目标语言的能力。</p> <p>1.1.3 Emotional goals 情感目标</p> <p>1.1.3.1不同的出行目的可以选择不同的交通工具，不同交通工具带来不同的心灵感受，让学</p> <p>生懂得从环保这一角度出发，了解交通工具给环境带来的影响。</p> <p>   1.1.3.2 让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活进行交流，而不是单纯为了应付考试；让学生感受到他们是英语学习活动中的主体和中心，以此来激励他们在英语课上积极参与，追求创新，使学生爱学英语，爱说英语，想说英语。</p> <p>1.2  Important and difficult teaching points 教学重难点</p> <p>  1.2.1  how, how far, how long引导的特殊疑问句及其回答.</p> <p>句型 It takes / sb some time to do sth .</p> <p>    1.2.2 乘坐交通工具的正确表达方法，例如：by bus, by bike, take the bus, drive his car...。</p> <p>    1.2.3 进一步熟悉一般现在时态的用法。</p> <p>    1.2.4 把目标语言用于真实语言环境中。</p> <p>2.0  Student analysis学情分析</p> <p>2.1 Fundamental State基本情况</p> <p>本课型是在前一课型基础上围绕How do you get to someplace?这一话题来展开的，主要涉及how，how far, how long引导的特殊疑问句及其回答，还复习了一般现在时特殊疑问句和一般疑问句及答语，学生对本课型的学习已经有了一定的语言基础和学习探究能力，但学生整体语言水平不高，加之对枯燥的语法体系不感兴趣，因此教师应该组织一些有趣的学习活动，采取不同的方式进行语言学习，切不可进行单纯的语法讲解，否则，学生容易失去学习兴趣。</p> <p>2.2 Knowledge Reserve知识储备</p> <p>学生对一般疑问句，特殊疑问句已经比较熟悉，为本单元交际对话打下了一定的基础。</p> <p>交通方式的词汇在本单元第一课型中已经学过一些，本课型学生在此基础上进行扩展和巩固。</p> <p>前一课型出现的how, how long, how far作为本课型的重要目标语言，为本课型围绕

交通方式这一话题及相关话题的顺利展开打下了基础。</p> <p>2.3 Class data本班实际</p> <p>本班学生已经完成整个单元单词的学习，在前一课型主要对How do you get to someplace？进行了对话练习，大多数学生能理解take the train, take the bus, take the subway, ride a bike等重要词汇，但对这些表达交通方式的短语还不能熟练运用，有部分学生甚至不能完全区别这几种交通方式，运用上更存在问题，所以在本课时，还应加强对它们的应用练习，明确学习任务，强化目标语言的操练。本班学生有比较明确的学习目的，能够在小组活动中互相帮助，积极与他人合作，但语言表达能力弱，单独表现不够大胆。所以在本节课还要多进行语言操练，通过各种互动活动鼓励学生进行语言交际运用，从而提高他们的学习兴趣，最终达到牢固掌握目标语言的目的。</p> <p>3.0Teaching methods教法建议</p> <p>3.1 Thematic teaching method主题教学法</p> <p>3.2 Self-directed learning method自主学习法</p> <p>3.3 Task-basic teaching method 任务教学法</p> <p>3.4 Situational teaching approach情景教学法</p> <p>4.0教学辅助</p> <p>blackboard and chalk, computer or iPad, projector</p> <p>5.0 Teaching procedures 教学进程</p> <p>5.1 Leading-in and warming-up 引入与激趣活动</p> <p>Guessing game: The teacher shows some pictures about people in different places. Get Ss to guess how the people get to the places. Then, the teacher will give the answers by showing some pictures of means of transportation.</p> <p>T: How does the old man get to the hospital?</p> <p>S1: Does he take the subway to get there?</p> <p>T:  No.</p> <p>S2: Does he walk there?</p> <p>T: Yes./No.</p> <p>....</p> <p style></p>