五上Unit2Myweek第一课时

<h1>第一课时</h1> <p>一、课时内容</p> <p>教科书第14页：Let’s try   Let’s talk</p> <p>二、课时分析</p> <p>    本课时是义务教育灵通版（pep） 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 英语教科书五年级上册的第二 单元 初级会计实务单元训练题天津单元检测卷六年级下册数学单元教学设计框架单元教学设计的基本步骤主题单元教学设计 第一课时，围绕“My week”这个话题展开内容。包括Let’s try和Let’s talk两个板块。</p> <p>    Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的，其内容是关于询问对方星期三上什么课的问答对话，通过听力训练，可以短时间内复习到上节课学习的内容。 Let’s talk是围绕本单元的总话题“My week”展开的第一个对话场景，是John和他的爷爷有关John在学校里的课程安排情况以及爷爷奶奶在家里学习烹饪课程的对话内容，通过爷孙俩的对话内容，我们可以知道，John在星期四有数学、英语和音乐课，爷爷很喜欢音乐，John的音乐老师是风趣幽默的杨老师。对话的下面有一个问答训练板块，是运用核心句型What do we / you have on Wednesdays /…? We / I have…对某一天的课程安排进行问答训练活动。</p> <p>本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握What do we / you have on Wednesdays /…? We / I have…的问答句型。对话中呈现了二个特殊疑问句的问答形式，以及一个is开头的一般疑问句及其否定回答方式，引导学生在特定语言环境中认知并理解这些句型的使用环境与范围，感知语言交流的魅力所在，引领学生注意核心句型构成细节，鼓励学生敢于运用所学句型参与真实情境中的对话交流活动，帮助学生树立自信心，提高他们实用英语进行对话交流的应对能力。</p> <p>针对五年级的学生具备两年的学习英语的积累经验，有着一定的语言感知能力特点，我准备充分运用网络资源，借助多媒体高科技教学工具，多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在教师点拨之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。</p> <p>三、课时目标</p> <p>（1）引导学生对新句型在听觉上有所感知，并能够完成听录音选词填空和回答问题的练习。</p> <p>（2）学生能够在图片和老师的帮助下理解对话大意。能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。</p> <p>（3）能够在情景中运用句型What do you have / do on…?询问并回答某人某天的课程或者活动安排</p> <p>（4）能够在语境中理解新单词cooking的意思，并能正确发音。</p> <p>四、课时重难点</p> <p>1.重点</p> <p>（1）能够完成听录音选词填空和回答问题的练习。</p> <p>（2）能够在情景中运用句型What do you have / do on…?询问并回答某人某天的课程或者活动安排</p> <p>2.难点</p> <p>（1）能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。</p> <p>（2）能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。</p> <p>五、教学准备</p> <p>教师精心制作PPT 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 ，备好网络资源课件，师生共同制作图卡、词卡和头饰。</p> <p>六、教学过程</p> <p>1.课前热身</p> <p>（1）</p> <p>T：Good morning, boys and girls.</p> <p>Ss：Good morning, Miss Zhang.</p> <p>T：How are you?</p> <p>Ss：We’re fine, thank you. And you?</p> <p>T：Very well. Thanks. What time is it now?</p> <p>Ss：It’s nine twenty.</p> <p>T：It’s time for our English class.</p> <p>Ss：Great.</p> <p>T：Stand up, please. Say and do follow me.</p> <p>Ss：Yes.</p> <p>T：星期一Monday；</p> <p>Ss：星期一Monday；</p> <p>T：Monday，Monday，d-a-y；</p> <p>Ss：Monday，Monday，d-a-y；</p> <p>T：星期二Tuesday。</p> <p>Ss：星期二Tuesday。</p> <p>T：Tuesday，Tuesday，d-a-y；</p> <p>Ss：Tuesday，Tuesday，d-a-y；</p> <p>T：星期三Wednesday；</p> <p>Ss：星期三Wednesday；</p> <p>T：Wednesday，Wednesday，d-a-y；</p> <p>Ss：Wednesday，Wednesday，d-a-y；</p> <p>T：星期四Thursday；</p> <p>Ss：星期四Thursday；</p> <p>T：Thursday，Thursday，d-a-y；</p> <p>Ss：Thursday，Thursday，d-a-y；</p> <p>T：星期四Thursday；</p> <p>Ss：星期四Thursday；</p> <p>T：Wednesday，Wednesday，d-a-y；</p> <p>Ss：Wednesday，Wednesday，d-a-y；</p> <p>T：星期五Friday；</p> <p>Ss：星期五Friday；</p> <p>T：Friday，Friday，d-a-y；</p> <p>Ss：Friday，Friday，d-a-y；</p> <p>T：星期六Saturday；</p> <p>Ss：星期六Saturday；</p> <p>T：Saturday，Saturday，d-a-y；</p> <p>Ss：Saturday，Saturday，d-a-y；</p> <p>T：星期日Sunday；</p> <p>Ss：星期日Sunday；</p> <p>T：What’s the day today? 今天星期几？</p> <p>Ss：It’s Monday. （今天）星期一。</p> <p>T：What day is it today？今天星期几？</p> <p>Ss：It’s Monday. （今天）星期一。</p> <p>………</p> <p>T：Monday，Tuesday，Wednesday；星期一、二、三；</p> <p>Ss：Monday，Tuesday，Wednesday；星期一、二、三；</p> <p>T：Thursday，Friday，Saturday and Sunday。星期四、五、六和星期日。</p> <p>Ss：Thursday，Friday，Saturday and Sunday。星期四、五、六和星期日。</p> <p>T：Sunday is the first week day. 星期日是一周的第一天。</p> <p>Ss：Sunday is the first week day. 星期日是一周的第一天。</p> <p>T：The first week day is Sunday. 一周的第一天是星期日。</p> <p>Ss：The first week day is Sunday. 一周的第一天是星期日。</p> <p>设计意图：利用课前三分钟时间把这一单元的重点单词编排成顺口溜，带动学生们一句一句的说练，帮助学生们逐步朗朗上口，另外老师在手机上做好录音准备，可下把这段录音内容通过微信发到学生家长的微信群里，以便课后学生与家长一起练习说唱。这样有利于学生们发现这些词的构词 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，以提高记忆效果。</p> <p>2.导入 </p> <p>（1）播放英语歌曲《Days of the week》</p> <p>播放英语歌曲，请学生们练习跟唱，也可以加动作表演。</p> <p>出示歌词的汉语意思，帮助大家理解歌词内容：</p> <p>Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，</p> <p>Days for school and days for fun. Happy days for everyone!</p> <p>星期一，星期二，星期三，星期四，星期五，星期六，星期日，</p> <p>（五）天上学，（两）天的乐趣，祝愿每个人天天快乐。</p> <p>设计意图：通过唱歌，带领孩子们熟悉星期几的正确读音，并通过跟唱歌曲带领孩子们迅速进入本课堂的学习氛围，使学生们能够很快进入英语思维空间，</p> <p>（2）播放录音，做听力练习。</p> <p>请同学们根据所听到的录音内容，完成教科书第14页的听力练习。</p> <p>附：Let’s try听力材料</p> <p>Listen and fill in the blank.  听录音，填空。</p> <p>Grandfather: Good morning, John. What day is it today? 早上好，约翰。 今天星期几？</p> <p>John: Wednesday. 星期三。</p> <p>Grandfather: Oh, yes! What do you have on Wednesdays?噢，是的！在星期三你有什么课？</p> <p>John: I have art. I really like it. 我有美术课。我真的很喜欢它。</p> <p>答案：art</p> <p>设计意图：通过听力训练，引导学生感知语言环境，领悟对话核心内容，从而独立完成填写训练，学生们喜欢做这样的听力训练活动，意犹未尽，</p> <p>（3）语言导入</p> <p>T：Well done, everyone. Do you want to know how to talk about Tuesdays?</p> <p>Ss：Yes!</p> <p>T：That’s OK. Let’s watch and listen carefully, please.</p> <p>Ss：Great!</p> <p>3. 新课呈现 </p> <p>（1）播放Let’s talk.的动画课件。</p> <p>①打开多媒体，展示John和他的爷爷的对话情景动画。学生们认真观看，仔细揣摩对话内容，寻找陌生的词语，用以准备求助老师。</p> <p>②请学生向老师提问疑难问题，老师帮助解答。</p> <p>Look at 意为“朝……看”；Thursday是“星期四”，on Thursdays意为“在每一个星期四”；</p> <p>have本意是“有”，这个词很活跃，在英语中有很多的用法，have maths意为“上数学课”；</p> <p>What do you do on Thursday?中的第一个do是助动词，帮助实意动词构成问句，没有实际意义，第二个do是实意动词，意为“做”，“What… do…?”意为“做什么？”；cooking是动词cook 的动名词形式，意为“烹饪，烹调”，have a cooking class意为“上烹饪课”；with是介词，意为“和…一起”；</p>