3单元-《加法的认识》

<h1>《加法的认识》</h1><p>【教学目标】</p><p>  知识与技能：通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。</p><p>  过程与 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ：通过学生操作、 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。</p><p>  情感态度与价值观：使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。</p><p>【教学重点】</p><p>  知道加法的含义。</p><p>【教学难点】</p><p>能在具体情境中体会加法的意义。</p><p>【教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 】</p><p>“加法”是在学生认识了1～5各数、比大小、第几、几和几(组成、分解)的学习后进行的,是计算教学的起始课。让学生初步认识加法，知识虽然简单,却对以后的计算学习起着相当重要的作用。</p><p>【教学方法】</p><p>演示法、讨论法、实践法。</p><p>【课时安排】</p><p>    1课时</p><p>【教学过程】</p><p>一、复习旧知</p><p>1、引导学生从1数到5，再从5数到1。(多媒体课件出示幻灯片2)</p><p>2、出示数字，读数。(多媒体课件出示幻灯片3)</p><p>3、按顺序填数： (  )  3  (  )  5。(多媒体课件出示幻灯片4)</p><p>二、探究新知</p><p>1.引导观察，感知加法的含义。(多媒体课件出示幻灯片5)</p><p>（1）师：今天，老师带大家到游乐园里去玩玩，来到游乐园你看到了什么？ </p><p>学生回答预设：（小丑在卖气球，左手拿了三个红色气球，用数字“3”表示，右手上拿了一个绿色的气球用“1”表示。）</p><p>（2）再看看这幅图，你能看懂是什么意思吗？(多媒体课件出示幻灯片6)</p><p>学生之间交流感受与体会。 </p><p>全班交流。</p><p>教师说明：小丑左手拿了三个红气球，右手拿了一个绿气球，两只手里的气球放到一块儿就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来） </p><p>2.学习加法算式。 </p><p>（1）由气球的数量抽象出数字3和1。</p><p>（2）教师说明：把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示。 (多媒体课件出示幻灯片7)</p><p>（3）引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?</p><p>（4）教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。</p><p>（5）读加法算式。(多媒体课件出示幻灯片8)</p><p>教师范读，同桌互读，学生自己读。</p><p>3.发散联想。</p><p>（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其他能用3+1=4来表示的加法实例。</p><p>（2）问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示?</p><p>教师启发学生说出：(多媒体课件出示幻灯片9)</p><p>有1个绿气球与3个红气球，合起来是4个气球，1+3=4。</p><p>  ……</p><p>三、巩固拓展</p><p>1.填空。(多媒体课件出示幻灯片10)</p><p>（1）算式 4+1=5 中，“+”是（     ) ，这个算式读作： （      ）</p><p>（2）2+3 = (     ) 读作：（            ）</p><p>1+4 = (       ) 读作：（           ）</p><p>2.看算式，接着画。(多媒体课件出示幻灯片11) </p><p>l+3 =（      ）              2+2=（      ）</p><p>                                             </p><p>四、课堂小结</p><p>同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片12)</p><p>五、作业 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 </p><p>教材第24页“做一做”。(多媒体课件出示幻灯片13)</p><p>【板书设计】</p><p>加法的认识</p><p>3+1=4</p><p>                                 加号</p><p>读作：3加1等于4。</p><p>【教学反思】</p><p>不少学生在幼儿园时就会计算5以内的加法了，因此，计算本身不存在问题，关键是如何让学生理解加法的含义。要让活泼、好动的小朋友坐住40分钟，真是不易的事情。因此，在教学中，我根据本节课的教学重点、学生的实际经验和年龄特征，确立以情境教学为主线，游戏活动为辅助的教学形式，带领学生在情境中结合图意理解加法的含义，在玩中掌握算法，正确进行5以内加法的计算。</p>