5单元-《6和7的加减法第一课时》

<h1>《6和7的加减法》第一课时</h1><p>【教学目标】</p><p>  知识与技能：通过动手操作，掌握有关6和7的加减法的计算方法，并能正确、迅速地计算6和7的加减法。</p><p>  过程与方法：通过学生操作、表述，培养动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。</p><p>  情感态度与价值观：培养观察、语言表达、动手操作能力和解决问题的条理性。</p><p>【教学重点】</p><p>  掌握得数是6和7的加法和6、7的减法的计算方法，并能正确计算。</p><p>【教学难点】</p><p>提高学生计算的熟练程度。</p><p>【教材分析】</p><p>“6和7的加减法”是10以内数的分与合中的一部分。这部分内容是通过把几个物体分成两部分的活动，来认识、掌握数的组成。掌握这一内容，是理解加减法意义的前提；为掌握10以内数的加减法打好基础；对学生今后学习数学起了重大作用。</p><p>【教学方法】</p><p>直观演示法、探索操作法。</p><p>【课时安排】</p><p>    1课时</p><p>【教学过程】</p><p>一、复习旧知</p><p>1、看算式，说得数。(多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 出示幻灯片2)</p><p>3＋1＝        5－3＝        2＋3＝        4－0＝</p><p>3－3＝        4＋1＝        3＋0＝        3－2＝</p><p>2＋1＝        2＋2＝        2－1＝        4－3＝</p><p>3－0＝        4＋0＝        4－4＝        3－1＝</p><p>2、复习6和7的组成。(多媒体课件出示幻灯片3)</p><p>二、探究新知</p><p>1.教学5＋1和1＋5。</p><p>（1）出示摆圆片情境图。(多媒体课件出示幻灯片4)</p><p>师：请其中一位同学拿出学具圆片，一边摆1个圆片，另一边摆5个圆片。你能根据摆好的圆片写一道加法算式吗？</p><p>学生写完算式后，个别汇报自己所写的算式。(多媒体课件出示幻灯片5)</p><p>师提问：为什么同是一组图片，大家写的算式却不一样呢？</p><p>学生讨论，汇报：由于每一组的两个小朋友是面对面坐的，坐的方位不同，观察到的角度就不同，所以写出来的算式也就不一样。</p><p>（2）师：你想怎样计算5＋1和1＋5呢？说说你的计算方法。(多媒体课件出示幻灯片6)</p><p>个别学生汇报，教师引导学生利用5和1组成6来计算这两道算式题。</p><p>（3）教师引导学生比较5＋1＝6和1＋5＝6；仔细观察这两道算式，你发现了什么？(多媒体课件出示幻灯片7)</p><p>学生个别汇报，教师引导学生发现：在这两个算式中，相加的两个数是一样的，相加的得数也是一样的，但相加的两个数在算式中的位置不相同，是相反的。</p><p>2.教学6－1和6－5。</p><p>（1）出示6个圆片，分成5和1。(多媒体课件出示幻灯片8)</p><p>学生按 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 进行学具操作。</p><p>师： 6分成了哪两个部分？从6里面去掉被小棒分出去的部分，还剩多少个圆片？用什么方法计算？怎样列算式？(多媒体课件出示幻灯片9)</p><p>学生观察，汇报算式：6－1＝5。</p><p>教师继续追问：还可以怎样列算式？</p><p>学生列式：6－5＝1。</p><p>（2）师提问：计算6－1和6－5时，怎样想才能算得快？</p><p>学生交流汇报：6可以分成1和5，所以6－1＝5，6－5＝1。</p><p>（3）教师小结：从小圆片图中，我们可以知道从总数里去掉一部分，求另一部分，是可以列两道减法算式的。从总数里去掉左边的部分，就得到右边的部分；从总数里去掉右边的部分，就得到左边的部分。</p><p>三、巩固拓展</p><p>1.教材第44页练习九第8题。(多媒体课件出示幻灯片10)</p><p>2.游戏。</p><p>教材第44页练习九第9题。(多媒体课件出示幻灯片11)</p><p>四、课堂小结</p><p>同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片12)</p><p>五、作业设计</p><p>教材第45页练习九第10题。 (多媒体课件出示幻灯片13)</p><p>【板书设计】</p><p>6和7的加减法</p><p>5＋1＝6    6－1＝5</p><p>1＋5＝6    6－5＝1</p><p>【教学反思】</p><p>本节课是在学习了1～5 的加减法和6、 7 的组成的基础上教学的。本节课的教学，我首先复习了l～5 的加减法和6、7的组成，再进入今天的新课。我先让学生观察图，想一想应该怎样列算式？观察并思考完后，引导学生说出因为观看的位置不同所以列出的算式就不同。并利用数的组成来计算出结果，充分感受“一图两式”。</p>