六上Unit5Whatdoeshedo第五课时

<h1>第五课时</h1> <p>课时内容</p> <p> B Read and write</p> <p>课时分析</p> <p>本课时是人教版六年级上册第五单元第五课时。主要围绕“爱好、梦想职业”展开话题，通过文本学习词汇gym, if, reporter, use, type, quickly, secretary，能够通过推理、阅读获得的信息了解文章梗概，并完成有意义的仿写活动。引导学生能从不同角度认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构思自己的这样梦想。知道逗号是英语句子中的停顿的标志。前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了基础，本课时是第五单元知识的拓展。本课时的重点是文段的理解、捕捉文段关键信息的能力及仿写活动。</p> <p>    本课时分为读、写、语音三部分：第一部分通过阅读文段，为文段选择题目，并完成胡斌、Sarah和Robin爱好、梦想职业和工作地点的信息 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 。第二部分是个有意义的语用 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 写活动，训练学生出游应具备的安全意识，能明白没有家长的陪同时，参加校外活动应该取得家长和学校的的许可。第三部分呈现了一组句子，学生要能够明白英语中逗号是句中停顿标识的朗读技巧。</p> <p>    词汇的理解要结合图示、联系上下文。文段的教学要遵循以学生为主体，教师为主导的原则，采取小组合作的方式，引导学生自主学习，培养学生良好的阅读习惯和技巧。</p> <p>课时目标</p> <p> （1）能够听、说、认读单词：gym, if, reporter, use, type, quickly, secretary</p> <p> （2）能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型信息的能力。</p> <p>（3）能够根据阅读所获取的信息完成有意义的书写活动。</p> <p>（4）知道英语句子中的顿号，并能在文段中找到更多同类句子，正确朗读句子。</p> <p>（5）能从不同角度认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构思自己的这样梦想。</p> <p>课时重难点</p> <p>1.重点</p> <p>（1）能够听、说、认读单词：gym, if, reporter, use, type, quickly, secretary</p> <p>（2）能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型信息的能力。</p> <p>（3）能够根据阅读所获取的信息完成有意义的书写活动。</p> <p>2.难点</p> <p>能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息。</p> <p>教学准备</p> <p>   课件、图片、录音机、磁带</p> <p>教学过程</p> <p>Step 1 Warm up</p> <p>1. Greeting</p> <p>T: Good morning, everyone.</p> <p>Ss: Good morning, teacher.</p> <p>T: How are you today?</p> <p>Ss: Fine, thank you. And you?</p> <p>T: I’m fine, too.</p> <p>2. Let’s sing.</p> <p>  播放歌曲My new pen pal.学生跟唱。</p> <p>教学资源：录音机、磁带</p> <p> 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 意图：伴随着优美的歌曲，使学生尽快的投入到课堂上来。</p> <p>Step 2 Lead in</p> <p>Ask and answer</p> <p>T: What are your hobbies?</p> <p>S1: I like...</p> <p>S2: I like...</p> <p>T: What do you want to be? Why?</p> <p>S3: I want to be a music teacher. I like music.</p> <p>...</p> <p>设计意图：通过问答操练，复习和巩固所学句型，为学习文段做好铺垫。</p> <p>Step3 Presentation</p> <p>1. 阅读前</p> <p>T: Now look at these pictures.（呈现Read and write的人物图片）They are Hu Bin, Sarah and Robin. What are their hobbies? What do they want to be? Guess.</p> <p>教学资源：图片</p> <p>设计意图：引导学生猜测，培养学生的想象能力和表达能力。</p> <p>2. 阅读中</p> <p>(1)快速浏览文段，为文段选择题目。</p> <p>(2)细读文段，学习文段。</p> <p>a.小组讨论，完成关于Robin，Sarah和Robin的表格。</p> <p>  b.分析表格，学习细节。</p> <p>T: What does Hu Bin like?</p> <p>S1: He likes sports.</p> <p> T: He is good at...(football, pin-pong and basketball) What does he want to be?</p> <p>    Ss: He wants to be a coach.</p> <p>T: If you like sports, you can be a coach, a sports reporter, or a PE teacher.（课件呈现句子，教学单词reporter，理解句子）</p> <p>T: What does Sarah like?</p> <p>S1: She likes using computers.</p> <p>T: What can she do?</p> <p>Ss: She can type quickly.（引导学生说出。课件呈现句子，借助插图、联系上文，理解单词type, quickly，教读单词，理解句子，齐读句子）</p> <p>T: Where is she going to work?</p> <p>Ss: She wants to work in an office.</p> <p>T: What does she want to be?</p> <p>Ss: She wants to be a secretary.（板书单词secretary，教读单词，理解单词）</p> <p>T: If you can type quickly, you can be a secretary.（课件呈现句子，齐读句子）</p> <p>  What does Robin like?</p> <p>S1: He likes science.</p> <p>T: What does he want to be?</p> <p>Ss: He wants to be a scientist. </p> <p>T: Where is he going to work?</p> <p>Ss: He wants to work in a university.</p> <p>T: If you like science, you can be a scientist.（课件呈现句子，理解句子，齐读句子）</p> <p>(3)再次阅读文段</p> <p>展示文段，播放录音跟读文段，模仿正确的语音、语调。</p> <p>(4)T: At the Real Word Camp, children can do different jobs. Do you want to go there? Fill in the form.（在此环节中，教师要渗透对学生安全意识的教育，引导学生明白没有家长陪同时，参加校外活动应该取得家长和学校的许可）</p> <p>教学资源：课件、录音机、磁带</p> <p>设计意图：通过初读文段，细读文段、跟读文段的方法，帮助学生有条理的理解文段，培养学的阅读技巧。</p> <p>3.阅读后</p> <p> 完成Tips for pronunciation版块的练习</p> <p> a.呈现Tips for pronunciation版块的句子。</p> <p> b.播放录音，学生跟读。</p> <p> c.打节拍读句子。</p> <p> d.文段中寻找同类句子，自己朗读。 </p> <p> e.课件呈现句子，指名读，分组读。</p> <p> 教学资源：课件</p> <p>设计意图：通过不同形式的朗读，明白逗号是句中停顿标识的朗读技巧。</p> <p>Step 4 Practice </p> <p>1.写一写，说一说。</p> <p>(1)学生列出五种职业，然后与同桌的比较，看看自己与同桌列出职业的不同。</p> <p>(2)课件呈现一些职业单词，学生讨论并归类。</p> <p></p>