上19一只窝囊的大老虎

<h1>19 一只窝囊的大老虎</h1><p>［教学目标］</p><p>1.会认“囊、羡”等8个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写“段、俩”等13个字，会写“文艺、 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 演”等15个词语。</p><p>2.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。【语文要素】</p><p>3.能在借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。【语文要素】</p><p>4.能结合生活实际经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。</p><p>［教学重难点］</p><p>1.继续学习用批注的方法阅读：在不理解处批注，在独特体验处批注。</p><p>2.读懂课文内容，了解作者以心情为线索展开情节的写法。能体会作者的情感，会用“观点+理由+开导”的方式来安慰“我”。</p><p>［教学课时］2课时</p><p>第一课时</p><p>［课时目标］</p><p>1.会认8个生字，会写13个生字，会写15个词语，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”。</p><p>2.默读课文，整体感知课文内容，在不理解的地方作批注。（重点）</p><p>3.解决批注中的疑惑——理解“窝囊”的含义。（重点）</p><p>一、情趣导入，回顾批注</p><p>1.情趣导入，检查预习，感知全文。</p><p>师：同学们已经预习过课文了，现在来检查一下大家预习的情况。根据字源猜猜是哪个字，写下来。（出示）</p><p>师：说起老虎，我们想到的都是它威风凛凛、凶猛霸气的样子。（出示课文插图）可今天我们认识的却是一只窝囊的大老虎。（板书：窝囊。生读课题。）你见过窝囊的大老虎吗？什么样的？</p><p>2.回顾批注的方法。</p><p>师：本单元导读提示中提出：学习用批注的方法阅读。所谓批注，就是在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，三言两语，笔墨追录。它是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、结构语言等方面给文章加上评语。</p><p>我们在学习《牛和鹅》时，已经了解了怎样使用批注进行阅读。请同学们回忆一下，这一课教会了我们哪些批注的方法？(师生交流，归纳，师板书。)</p><p>批注的位置——眉批、旁批、尾批，批注的角度——疑难处、感受处、理解深刻处等。也可以使用一些符号。如“；；▲▲▲；……”。</p><p>二、初读课文，在不理解的地方作批注，整体感知课文内容</p><p>1.默读课文，了解主要内容，在不理解的地方作批注。</p><p>师巡视，相机指导：不理解处可以是字词，可以是内容，也可以是写法，不会问问题的同学可以结合课后习题进行思考。</p><p>2.汇报交流，概括主要内容，教师相机梳理。</p><p>3.交流首次批注，生生互助解决简单问题。</p><p>  刚才大家在不理解的地方作了批注，说来听听。</p><p>  (1)不理解的字词。</p><p>  豁虎跳：虎跃起的威风样子，有点像翻筋斗。(借助视频理解）</p><p>  糨糊：面粉糊糊，有粘性，可以粘纸类物品。</p><p>  半晌：时间长。</p><p>  砸锅：比喻办事失败了，这里指扮演老虎不成功。特别提示“砸”的书写。</p><p>  多音字辨析：哄、露、角、唉、啊。</p><p> （2）不理解的课文内容。</p><p>预设1:“窝囊”在文中是什么意思？</p><p>预设2：作者心情发生了哪些变化？</p><p>预设3：怎么样劝导“我”？</p><p>三、顺学而导，解决批注中的疑惑——理解“窝囊”的含义</p><p>1.理解“窝囊”的含义。</p><p> (1)查字典理解它的基本意思。</p><p>师:“窝囊”是什么意思昵?文中是这样写的：( 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 出示)</p><p>句子一：他说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上爬。句子二：我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。</p><p>师：“窝囊”在《现代汉语词典》(第7版）中有两种解释：  </p><p>①因受委屈而烦闷。②无能；怯懦。</p><p>师：以上两句话中的“窝囊”应该选用哪种解释呢？(都选第②。)（2）结合上下文理解它在文中的意思。</p><p>师：为什么说“我”是一只窝囊的大老虎？结合上下文说说。</p><p>预设：“我”表演老虎这个角色，可是不会豁虎跳，表演笨拙，把师生都逗乐了，觉得自己的表演很失败。</p><p>第二课时</p><p>［课时目标］</p><p>1.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。（重点）</p><p>2.能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。（难点）</p><p>一、复习导入</p><p>同学们，上节课我们整体感知了课文内容，理解了“窝囊”的含义，这节课，我们从不同角度批注阅读，关注人物的语言、动作、神态来感受人物心情变化，并学会如何开导他人。</p><p>二、顺学而导，解决批注中的疑惑——体会人物心情</p><p>(1)举一：学习批注体会。</p><p>出示句子：看着同班的小朋友在台上又唱又跳……给我鼓掌是什么味道。</p><p>批注(体会）：期待。</p><p>师：（指名读）从这句话中，你读懂了作者怎样的心情？(相机出示：期待）课文中还有许多描写人物动作、语言、神态的句子能让我们体会到“我”的心情，默读课文，哪些语句让你体会到什么心情，像老师这样批注。</p><p>（2）反三：自主批注体会。</p><p>①我套上老虎皮……脸、手、脚都不露，我想上台露脸是露不成了。</p><p>  批注（体会）：小小遗憾。</p><p>②“记住了！”我连忙答应。我有充分的自信。</p><p>  批注（体会）：自信。</p><p>③真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。</p><p>批注（体会）：紧张。</p><p>④我已经明白，我笨拙的表演……他们从没见过这样窝囊的老虎。</p><p>  批注（体会）：紧张、尴尬。</p><p>⑤我总算一直演到了躺下来死掉……满头满脸都是汗珠。</p><p>  批注（体会）：紧张、狼狈。</p><p>⑥我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。</p><p>批注(体会）：深深遗憾。</p><p>小结写法：这次表演，“我”的心情是跌宕起伏的。如果我们把每一次心理活动比作一颗珠子的话，那么心情就像线一样。把这些珠子串起来组成了全文。</p><p>师：根据批注内容。四人小组合作，完成课后表格。</p><p>“我”的心情原因期待表演想在台上露脸．获得大家的掌声。充满自信我以为扮老虎是最容易不过了。紧张、狼狈我笨拙的表演，把全场老师、同学逗乐了，他们从没见过这么窝囊的老虎。失落、不明白为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？</p><p>三、创设情境， 练习 飞向蓝天的恐龙练习非连续性文本练习把字句和被字句的转换练习呼风唤雨的世纪练习呼风唤雨的世纪课后练习 开导</p><p>1.回顾“我”演出后的心情。</p><p>(1）提问：在前面的学习中，我们已经知道“我”在演出砸锅后的心情，你们还记得吗？（狼狈、自责、担心、失落……）</p><p>（2）出示文中语句：“是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。”</p><p>（3）谁来模仿文中的“我”说一说这句话，把“我”此刻的心情表达出来。体会惭愧、自责的心情。</p><p>2.尝试开导“我”：假如我就是那位扮演老虎的同学，你打算怎样开导我？</p><p>预设：两种不同的观点。</p><p>生1：我觉得你很窝囊，（观点）连豁虎跳都不会，连观众都笑了。（理由）不过，我觉得没有关系啊，失败是成功之母，多试几次就好了。(开导)</p><p>生2：我觉得你不窝囊，（观点）表演就是让大家高兴，你把大家逗乐了，不就是成功了吗？（理由）真老虎也没豁虎跳呢，所以不用遗憾。(开导)</p><p>四、使用批注，拓展阅读</p><p>曾经窝囊的“小老虎”长大了，成为了著名的少儿科普作家、优秀编辑、优秀出版工作者。他成为生活中一只“威风的老虎”。他的名字叫叶至善，他的爸爸是著名教育家叶圣陶。同学们课后可以去读读他们父子的书，使用批注的方法阅读会让你收获更大哦！五、总结全文，布置作业</p><p>同学们，这节课我们关注人物的语言、动作、神态，用边读边批注的方法阅读课文，体会了“我”的心情变化，认识了“一只窝囊的大老虎”。或许我们都经历过像这样的窝囊事，当我们的小伙伴不开心的时候，我们可以“问一问、聊一聊、想一想，再帮帮他”。</p><p>［教学板书］</p><p>19一只窝囊的大老虎</p><p>安慰他人：观点+理由+开导</p><p>［教学反思］</p><p>本课的 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ，我紧密结合教学目标、单元提示、课后习题及学生学情来确定教学目标。通过一边读文，一边批注的方式引导学生走进文本,并结合描写“我”的动作、语言、神态等语句,体会“我”的心情变化,从而达成学习批注、升华情感的目标。</p><p>值得一提的是，在检查预习时，我采用结合图片猜字源的方式检查生字，学生对于这种全新的教学模式很受用，热情很高。另外，在引导学生如何进行开导时给出了“观点+理由+开导”的模式，这样一来，平时较为沉默的学生也变得有话可说。</p>