首页 WORD模板 学习教育 3单元13唐诗五首

 3单元13唐诗五首

开通vip
举报

爱问共享资料3单元13唐诗五首文档免费下载,数万用户每天上传大量最新资料,数量累计超一个亿 , <h1>&nbsh1;</p> <p>13 唐诗五首</p> <p>【教学目标】 </p> <p>1.诵读诗歌,领略律诗的韵律美。</p> <p>2.了解律诗“起承转合”的结构特点。</p> <p>3.借助资料,理解诗歌的主要内容,体会诗人情感。</p> <p>4.联想想...

3单元13唐诗五首

<h1>&nbsh1;</p> <p>13 唐诗五首</p> <p>【教学目标】 </p> <p>1.诵读诗歌,领略律诗的韵律美。</p> <p>2.了解律诗“起承转合”的结构特点。</p> <p>3.借助资料,理解诗歌的主要内容,体会诗人情感。</p> <p>4.联想想象,体会诗歌的意境,积累优美的诗句。</p> <p>【教学课时】</p> <p>2课时</p> <p>第1课时</p> <p>【课时目标】</p> <p>1.掌握律诗的基本特征,了解律诗“起承转合”的结构特点,领略律诗的韵律美。</p> <p>2.疏通诗意,字斟句酌地读诗,理解诗歌的主要内容,体会诗人情感。</p> <p>【教学过程】</p> <p>一、简介唐诗</p> <p>中国历史上几乎每个朝代都有诗,但唯有唐代的诗歌流传数量最多、影响最为广泛。作为中华民族最珍贵文化遗产之一的唐诗,或雄壮浑厚,或清雅秀丽,意境深远,具有深厚的美学韵味。这节课,让我们一起走进唐代,走进唐诗,走进历史,走进情怀。</p> <p>(板书:唐诗五首)</p> <p> 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 :由对唐诗的简单介绍引入课文,激发学生对新课的兴趣。</p> <p>二、了解律诗</p> <p>1.律诗的基本特征</p> <p>课件出示:</p> <p>律诗是近体诗的一种,要求诗句字数整齐划一,每句五个字或七个字,简称“五律”或“七律”。律诗的韵、平仄、对仗,都有许多讲究。</p> <p>基本特征如下:</p> <p>(1)通常的律诗 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 每首八句,每两句为一联,计四联。习惯上称第一联为首联,第二联为颔联,第三联为颈联,第四联为尾联。</p> <p>(2)律诗要求全诗通押一个韵,限押平声韵;第二、四、六、八句押韵,首句可押可不押。</p> <p>(3)每句的平仄都有规定:每句中用字平仄音相间,上下句中的平仄音相对。</p> <p>(4)一般说来,律诗的第二、三联(即颔联、颈联)的上下句应是对仗句。</p> <p>设计说明:引导学生了解律诗的基本特征,把握律诗结构,为接下来的教学做铺垫。</p> <p>2.把握律诗的结构——起承转合</p> <p>课件出示:

3单元13唐诗五首1

</p> <p>元代范德机的《诗格》:“作诗有四法:起要平直,承要舂容,转要变化,合要渊永。”起承转合,是诗文写作结构章法方面的术语,是艺术创作常用的结构技巧之一。</p> <p>一首律诗一般由四联构成,分别称为首联、颔联、颈联、尾联,往往遵循起承转合的格局。</p> <p>首联,起,开门见山,直接扣 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。</p> <p>颔联,承,紧承首联,延续延伸。</p> <p>颈联,转,转折变化,由此及彼。</p> <p>尾联,合,呼应开头,收束全诗。</p> <p>设计说明:此课件资料有利于学生更好地把握一般律诗的思路特点,加深理解。</p> <p>三、教读《野望》</p> <p>1.知人论世,了解作者</p> <p>课件出示:</p> <p>王绩(约589—644),字无功,号东皋子,绛州龙门(今山西河津)人,唐代诗人。贞观初年,因疾罢归河渚间,躬耕东皋(今属山西万荣),故自号“东皋子”。性情简放,“不喜拜揖”,曾三仕三隐。其山水田园诗朴素自然,意境浑厚,对于扭转齐梁以来绮靡诗风,开创唐诗盛世做出重要贡献。</p> <p>2.放声吟诵,读出节奏</p> <p>(1)读准字音。</p> <p>东皋(ɡāo)    徙倚(xǐ)    驱犊(dú)</p> <p>(2)读出节奏。</p> <p>(点生读,师指导)</p> <p>课件出示:</p> <p>东皋/薄暮望,徙倚/欲何依。树树/皆秋色,山山/唯落晖。</p> <p>牧人/驱犊返,猎马/带禽归。相顾/无相识,长歌/怀采薇。</p> <p>3.借助注释,疏通诗意</p> <p>师:请同学们用自己的话说说这首诗的诗意。</p> <p>预设</p> <p>课件出示:</p> <p>(我)傍晚时分站在东皋纵目远望,徘徊不定,不知该归依何方。层层树林都染上秋天的色彩,重重山岭披覆着落日的余晖。牧人驱赶着那牛群回圈,猎人带着猎获的鸟兽归来。大家相对无言彼此互不相识,(我)只好吟唱着那首《采薇》,怀念古代隐士伯夷和叔齐了。</p> <p>4.字斟句酌,赏析诗句</p> <p>课件出示:</p> <p>我们可以这样赏析诗句:这句诗中,“      ”一词用得好,它写出了   &nbs

3单元13唐诗五首2

p;        ,表现了                   。</p> <p>小组合作,选择诗句富有表现力的字词,赏析诗句。</p> <p>预设  (1)“徙倚”是徘徊的意思,写出人物内心的苦闷和矛盾。“欲何依”,化用曹操《短歌行》中“月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依”,表现出诗人想在政治上有所作为,却始终不得志的迷茫和失意情绪。</p> <p>(2)“秋色”“落晖”这些词充满了浓浓秋意,淡淡伤感。诗人举目四望,山、树都是一片秋色,在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。</p> <p>(3)“返”“归”这些充满温情的词在诗人这里,却呈现出忧郁、孤独、清冷的色彩,这都是诗人心绪投射于外物的反映。</p> <p>(4)“采薇”运用了典故,诗人在现实中难觅知音孤独无依,只好追怀古代的隐士,表现了诗人高洁的品质,抒发了诗人的隐士情怀。</p> <p>5.走进情怀,理解情感</p> <p>师:这首诗表达了诗人什么样的思想感情?</p> <p>预设  这首诗写的是山野秋景,在萧瑟恬静的景色氛围中流露出诗人孤独、抑郁的心绪,抒发了惆怅、孤寂的情怀。</p> <p>师小结:这首诗描写了隐居之地的清幽秋景,在闲逸的情调中,带着几分彷徨、孤独和苦闷。这首诗是王绩的代表作,也是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。全诗言辞自然流畅,风格朴素清新,摆脱了初唐轻靡华艳的诗风,在当时的诗坛上别具一格。</p> <p>设计说明:本环节先引导学生简单了解诗人王绩,从而感受诗歌蕴含的情感。然后通过字斟句酌的读诗 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ,感受诗歌中投射出来的诗人孤寂的心境。最后教师在学生交流的基础上进行总结。</p> <p>四、教读《黄鹤楼》</p> <p>1.释题导入,知人论世</p> <p>黄鹤楼是位于武汉蛇山上的一座名楼,号称“天下江山第一楼”。当年仕途失意的崔颢登临此楼,产生一种吊古伤今、人去楼空的寂寞情怀,加上被神话传说触动,胸中不禁迸发出诗情,面对无限的时空唱出了一曲悠远的千古绝响。</p> <p>课件出示:</p> <p>崔颢(?—754),汴州(今河南开封)人,唐代诗人。他生长在经济繁荣、文化昌盛的开元、天宝时代,他二十岁左右中进士,因干谒著名学者李邕,不被赏识,自此“文誉”被毁,有二十年左右时间,多在京城以外做官或当外官的幕僚,一生漫游足迹遍布大江南北。中唐的文学家把他与盛唐大诗人王维并称:“沈(佺期)、宋(之问)既殁,而崔司勋颢、王右丞维复

3单元13唐诗五首3

崛起于开元、天宝之间”。严羽在《沧浪诗话》中说:“唐人七言律诗,当以崔颢《黄鹤楼》为第一。”</p> <p>2.放声吟诵,读出节奏</p> <p>(1)读准字音。</p> <p>崔颢(hào)     千载(zǎi)     萋萋(qī)</p> <p>(2)读出节奏。</p> <p>(点生读,师指导)</p> <p>课件出示:</p> <p>昔人/已乘/黄鹤去,此地/空余/黄鹤楼。黄鹤/一去/不复返,白云/千载/空悠悠。</p> <p>晴川/历历/汉阳树,芳草/萋萋/鹦鹉洲。日暮/乡关/何处是?烟波/江上/使人愁。</p> <p>3.借助注释,疏通诗意</p> <p>(学生借助注释,默读并弄懂诗歌大意)</p> <p>课件出示:</p> <p>传说中的仙人已乘黄鹤离去,这地方只剩下一座黄鹤楼。(仙人驾)黄鹤离去不再返回,千百年来(只剩下)白云在此飘荡。晴日里的原野上汉阳一带的树木分明可见,碧绿茂盛的草木长满鹦鹉洲。太阳将要落山,故乡在何处?眼前只见雾霭笼罩江面,令人发愁。</p> <p>4.研读共品,自由赏析</p> <p>(1)斟词酌句。</p> <p>师:请同学们分析“此地空余黄鹤楼”和“白云千载空悠悠”中的两个“空”意义有什么不同。</p> <p>(生交流讨论,师点答)</p> <p>预设  第一个“空”强调空间上的虚无。仙人驾鹤离去后,兀立于苍茫宇宙下的黄鹤楼似乎无所凭依,这个“空”字传达的是诗人内心的孤独感。第二个“空”强调时间上的邈远。千载白云,空自飘荡,这个“空”字传达的是诗人内心的失落与惆怅。</p> <p>(师生对读:生读一、三句,师读二、四句;读出空茫的感觉)</p> <p>(2)赏析诗句。</p> <p>师:诗人在第五、六句写了什么景象?第七、八句又抒发了什么情感?</p> <p>预设  第五、六句写登楼所见的明丽之景,第七、八句抒发了清冷的思乡之情。</p> <p>师小结:这首诗通过诗人在仕途失意之际游览黄鹤楼的所见所感,抒发了吊古伤今之情,抒写了思念家乡的愁思。</p> <p>设计说明:本环节首先引导学生简单了解黄鹤楼,然后根据朗读停顿引导学生把握诗人的情感。在梳理诗意后通过品析名句里的重点字词,进一步了解诗歌的意境,理解诗人所传达出来的情感。</p> <p></p>

本文档为【3单元13唐诗五首】,请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑, 图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容。

[版权声明] 本站所有资料为用户分享产生,若发现您的权利被侵害,请联系客服邮件isharekefu@iask.cn,我们尽快处理。
本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用。
网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。

下载需要1个特权 ,已有0人下载

最新资料

热门推荐

推荐专题

v

机构认证用户 阅与慧文化

阅与慧文化创办于2016年,三年来,致力于中小学学生线上学习指导与学习资料免费分享,两年多来,得了很多家长的肯定与好评。2019年开始,为帮助更多的家长解决孩子的学习问题,推出阅慧文化校外辅导线下站,以培养良好的作业习惯、阅读习惯、书写习惯为主要目的,努力促进孩子学习进步。