6单元-《11—20的加减法第二课时》

<h1>《11～20的加减法》第二课时</h1><p>【教学目标】</p><p>知识与技能：使学生理解和掌握十几加几及相应的减法的计算方法，并能正确进行计算。</p><p>过程与方法：让学生结合具体的情境体会计算的意义，体验数学的价值。</p><p>情感态度与价值观：培养学生观察、动手操作、抽象思维能力，探索、交流合作和语言表达能力。</p><p>【教学重点】</p><p>让学生在自主探索，合作交流中掌握计算方法。</p><p>【教学难点】</p><p>运用掌握的计算方法准确计算。</p><p>【教材分析】</p><p>在学生初步掌握10加几和相应减法的基础上，通过观察和具体操作，会口算十加几及相应的减法，并让学生对加法算式和减法算式各部分的名称有一个初步印象。</p><p>【教学方法】</p><p>直观演示法、动手操作法。</p><p>【课时安排】</p><p>    1课时</p><p>【教学过程】</p><p>一、复习旧知</p><p>1.教师提问，学生口答。(多媒体课件出示幻灯片2)</p><p>（1）1个十和5个一组成的数是（ ）。</p><p>（2）12是由（   ）个十和（   ）个一组成的。</p><p>（3）3个一和1个十合起来是（ ）。</p><p>2.看计数器写数。(多媒体课件出示幻灯片3)</p><p>二、探究新知</p><p>1.拨珠，列算式。</p><p>（1）在计数器上，先拨出11，再在个位上添2个珠子。学生根据拨珠过程说出一道加法算式。（11+2=13）(多媒体课件出示幻灯片4)</p><p>（2）提问：你是怎么算出11+2=13的？</p><p>（3）根据学生回答，教师小结计算方法：(多媒体课件出示幻灯片5、6、7)</p><p>a、用数数的方法：从11开始再数2个，12、13，所以11+2=13。</p><p>b、数小棒或珠子：个位上现在有3个珠子，十位上有1个，所以是13。</p><p>c、数的组成：11里面有1个十和1个一，再加上2个一，就变成了1个十和3个一，就是13。</p><p>（4）请你根据这道加法算式列出一道减法算式。（13-2或13-11）根据刚才的方法算一算得数。(多媒体课件出示幻灯片8)</p><p>2.加减法各部分的名称。</p><p>（1）将算式分类：请同学们认真观察，我们可以把黑板上的算式分成两类，该怎么分？（如学生有困难，可引导他们竖着看）一类是加法算式，一类是减法算式。</p><p>（2）猜名称：在加法和减法算式中，每个数都有它自己的名称，你想猜猜它们的名称吗？（学生猜）</p><p>（3）读名称：想知道自己猜的名称和数学家取的是不是一样吗？请大家看教材第78页例5，并一齐大声地来叫一叫它们的名称。(多媒体课件出示幻灯片9)</p><p>三、巩固拓展</p><p> 1.教材第78页“做一做”第2题。(多媒体课件出示幻灯片10)</p><p>学生独立思考，集体汇报。</p><p>2. 教材第78页做一做第3题。(多媒体课件出示幻灯片11)</p><p>尝试独立计算，全班校对。</p><p>四、课堂小结</p><p>同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片12)</p><p>五、作业</p><p>教材第80页练习十八第3题。(多媒体课件出示幻灯片13)</p><p>【板书设计】</p><p>11—20的加减法</p><p>11 + 2 = 13</p><p>13–2=11            13–11=2</p><p>【教学反思】</p><p>本节课教学十几加几及相应的减法，并使学生了解加减法各部分的名称。因为有了10加几及相应的减法计算作基础，学生理解算理并不困难。在教学过程中，我安排先由教师“扶”着学，再到教师“放”让学生自主学。这样，不但面向了全体学生，让不懂的学生能在教师的引导下学懂，而且也满足了思维活跃的学生想自己探究的要求。</p>