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爱问共享资料3一个接一个文档免费下载,数万用户每天上传大量最新资料,数量累计超一个亿 ,<h1>3一个接一个</h1><p>[教学目标]</p><p>1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁,读准多音字“觉”的字音;会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。</p><p>2.能正确、流利地朗读课文。</p><p>3.感受“我”的快乐,愿意和同学分享自己的经历。</p><p>[教学重难点]</p><p>重点:识字、写字,能正确、流利地朗读课文。</...

3一个接一个

<h1>3一个接一个</h1><p>[教学目标]</p><p>1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁,读准多音字“觉”的字音;会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。</p><p>2.能正确、流利地朗读课文。</p><p>3.感受“我”的快乐,愿意和同学分享自己的经历。</p><p>[教学重难点]</p><p>重点:识字、写字,能正确、流利地朗读课文。</p><p>难点:了解诗歌中孩童的想法,感受童年生活的快乐,乐于与同学分享自己的经历。</p><p>[教学课时]</p><p>2课时</p><p>第1课时</p><p>◆课时目标</p><p>1.会认12个生字,会写4个生字。认识多音字“觉”、偏旁“卩”和笔画“”。(重点)</p><p>2.能把儿歌读通顺,读流利,初步感知课文内容。</p><p>一、导入</p><p>1.看图导入。出示课文插图,看看图画里的两个小朋友在做什么。她们玩得正开心的时候,突然听见大人叫她们赶快回家,她们是怎样做的?怎么想的呢?我们一起来学习课文《一个接一个》。</p><p>2.教师板书课题。</p><p>二、初读课文,学习生字</p><p>1.学生对照拼音自由朗读课文,读准字音读通句子。把课后生字圈画出来。</p><p>2.同桌之间互读生字,抽查检验,查漏补缺。</p><p>3.教师检查生字认读情况。出示生字卡片,正音校错,范读生字,学生跟读。</p><p>4.讲解多音字“觉”。“感觉”中读“jué”,在本课诗句中,和睡眠有关,应读“jiào”。</p><p>三、指导朗读,读好长句</p><p>1.划分课文小节。(共四小节)指名分段朗读,教师相机正音。</p><p>2.挑出文中长句,重点指导朗读,学会用划分符号“/”划分长句。</p><p>不过,回家睡着了,倒可以/做各种各样的梦呢!</p><p>正和小伙伴们/玩着跳房子,操场上/却响起了上课铃声。</p><p>四、走进诗歌第一小节</p><p>1.自由朗读第一小节,读熟诗歌。</p><p>2.这一小节讲了什么?(“我”正在玩,大人叫“我”快回家睡觉)</p><p>3.从这一小节中可以看出“我”怎样的情感变化?可以画一画表情。</p><p>正玩着踩影子高兴就听大人叫着:“快回家睡觉!”不情愿倒可以做各种各样的梦呢!</p><p>心情好转</p><p>4.带着这样的情感变化来读一读第一小节。指导读好“唉、啊”。指名朗读。</p><p>5.启发学生联系生活思考:假如是你,你会怎么想,怎么做?</p><p>6.引导学生想象“我”会做哪些有趣的梦呢?(有时候看似烦恼和无聊的事物,也蕴含着乐趣。)</p

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><p>五、学习生字,写字指导</p><p>1.出示生字卡片,复习生字,每个字读三遍,口头组词。</p><p>2.学习“过”“各”“种”“样”,说说怎样记住它们。</p><p>加一加:种=禾+中样=木+羊</p><p>换一换:冬口各   还不寸过</p><p>3.梳理笔顺,走之旁是三笔,书空练习,教师范写,学生描红,练习书写。</p><p>第2课时</p><p>◆课时目标</p><p>1.会写3个生字。(重点)</p><p>2.正确、流利地朗读课文,体会课文中的小朋友矛盾的心理,激发学生的想象空间。(难点)</p><p>一、复习导入</p><p>复习生字,指名读课文,齐读课文。</p><p>二、走进诗歌,学习第二、三、四小节</p><p>1.自由朗读第二小节,数数一共有几句话。</p><p>2.小作者先是在做什么呀?是谁叫醒的呢?这时她的心情又是怎样的呢?</p><p>3.这一小节讲了哪些内容?(读诗歌,感受心情的变化,仿照第1小节画心情图。)</p><p>4.引导学习第三小节。(同第一、二小节教学 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 )</p><p>5.看表情变化图,带着感情认真朗读第一、二、三小节。</p><p>6.齐读第四小节,两个问号表明小作者的疑问,你能回答她吗?(学生自由表达)</p><p>7.结合课后第1题,引导学生尝试着说说自己的经历,感受“我”的好奇。</p><p>8.有感情地朗读全文。</p><p>三、学习生字</p><p>1.出示生字卡片:“伙、伴、这”。</p><p>左右结构:“伙、伴 ”,可以作为一个词来理解记忆。</p><p>半包围结构:“这”,用换一换的方法,过寸文这,注意走之旁为3笔写成。</p><p>2.理清笔顺,书空练习。</p><p>过、这:先里头再外头;“这”字中“文”的捺画变为长点。</p><p>3.教师范写,学生描红。</p><p>四、课堂小结</p><p>学了这一课,你懂得了什么?</p><p>[教学板书]</p><p>3一个接一个</p><p>踩影子—回家睡觉—做各种各样的梦</p><p>做好梦—起床上学—见到小伙伴</p><p>玩跳房子—上课了—听老师讲故事</p><p>一个接一个快乐、有趣的事情</p><p>[教学反思]</p><p>这篇课文语言简单通俗,读起来朗朗上口,学生们多读几遍,对课文内容都能基本了解。因此,在朗读与交流时,他们十分积极踊跃。课文贴近学生们的生活,他们也有着各种各样的“梦”,有着相同的经历,就能自主融入课文情景,走进文本,达到双基落实、情感升华的效果。</p>

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