《认识分和几时几分》

<h1>第七单元认识时间</h1><p>（一）单元教材分析</p><p>本单元的主要内容有：时、分的认识，间隔5分钟的读写，时间的实际应用和经过时间的合理性。由于时间是一个非常抽象的概念，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现出来，但时间又时时伴随着人们的生活，所以从教学材料到呈现形式，教材都注重结合学生的生活经验，选取学生熟悉的生活实例，让他们在实际情境中，体会时和分的实际意义，掌握有关时间的知识。</p><p>（二）单元教学目标</p><p>1. 认识时间单位时和分，初步体验时、分的实际意义，知道1时=60分。</p><p>2. 会看钟表，能正确认读钟面上指示的时刻；并能进行简单的时间计算。</p><p>3. 结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守和珍惜时间的良好习惯。</p><p>（三）单元重难点</p><p>教学重点：</p><p>能准确数分（1分1分地数，5分5分地数）。</p><p>教学难点：</p><p>能读写分及几时几分。</p><p>（四）课时安排</p><p>2课时</p><p>第一课时《认识分和几时几分》</p><p>【教学目标】</p><p>  知识与技能：认识时间单位时、分，知道1时=60分。</p><p>  过程与方法：让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，使学生体会到时间的宝贵，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。</p><p>  情感态度与价值观：在认识时、分的过程中，通过动手实践，自主探索和合作交流来获取知识，培养学生的观察能力、探索能力和合作交流能力以及积极的学习情感与态度。</p><p>【教学重点】</p><p>  认识钟面，认识1时、1分及时、分的关系。</p><p>【教学难点】</p><p>理解1时=60分。</p><p>【教材分析】</p><p>本节课内容是学生在认识了钟面和整时的基础上编排的，让学生进一步认识分及几时几分，为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。</p><p>【教学方法】</p><p>迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。</p><p>【课时安排】</p><p>     1课时</p><p>【教学过程】</p><p>一、     情境导入</p><p>师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有一则谜语，大伙猜猜看吧。(多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 出示幻灯片2)</p><p>出示谜语：小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程分长短，最后时间一个样。</p><p>学生讨论交流谜语的谜底，然后指名学生回答。</p><p>师：同学们回答得真不错，这则谜语的谜底就是钟表。钟表是用来计时的，你对钟表了解多少呢？这节课让我们来继续学习关于钟表的知识。（板书课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ）</p><p>二、     探究新知</p><p>1.出示例1，画面中表达了什么内容（指一名学生读题）(多媒体课件出示幻灯片3)</p><p>（1）认识大格、小格。</p><p>师：早晨，老师和同学们上课，墙上挂着一只钟表，钟面上显示的是上课的时间。</p><p>师：观察钟面上的时间，同学们，你们知道上课的时间是多少吗？</p><p>学生讨论分析，根据以往知识无法读出钟面上的时间。</p><p>师：钟面上的分针既不指向12，也不指向6，说明此时既不是整时，也不是半时，时针在8和9之间，此时应该是8时多，由此我们分析，时钟上，除了整时和半时之外，还有其他时间，那就是“分”。(多媒体课件出示幻灯片4)</p><p>让我们数一数，看一看。</p><p>师：你知道钟面上怎样算是一大格吗？</p><p>指名回答。</p><p>师：每两个数字之间就是一大格，从12到1是1大格，从1到2也是1大格。</p><p>师：你还能说说从哪到哪也是一大格吗？钟面上一共有几个大格呢？你是怎么知道的？是不是有12大格呢？让我们来数一数。</p><p>师生 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 。(多媒体课件出示幻灯片5)</p><p>师：每个大格里有几个小格？钟面上一共有多少个小格呢？组长拿出学具钟和组员一起看一看，数一数，再进行讨论。</p><p>小组交流后指名汇报。</p><p>（出示放大的钟面，一起数一数）</p><p>师：其他大格里也有5个小格吗？再找几个大格数一数。（出示结语：每个大格里有5个小格）</p><p>师：钟面上每个小格代表1分钟，1个大格里有几分钟？</p><p>生：1个大格里有5个小格，就有5分钟。</p><p>师：那整个钟面上一共有几个小格呢？是不是这样呢？让我们一起来看一看。</p><p>仔细观察时针和分针的转动情况。</p><p>师：12到1是5小格，到2呢？你是怎么算的？到3呢？用哪句口诀？到6呢？口诀是……到9呢？从12到10有几个小格，你是怎么知道的？到11呢？到12呢？</p><p>生：钟面上一共有60个小格。</p><p>师：钟面上1个大格表示时针的刻度时，表示“1时”。1个大格表示分针的刻度时，表示“5分”。(多媒体课件出示幻灯片6)</p><p>师：刚才我们一起认识了大格和小格，你知道钟面上的指针是怎样走的吗？ </p><p>师：时针是表示时的，钟面上现在是几时？（拨钟从12时到1时，） 分针从12走到1经过了几分？你是怎样想的？</p><p>生：钟面上是12：30，分针从12走到1，时针在12和1之间，可以确定是12时多。5分5分地数，数6对应的是30分。所以现在的时间是12：30。(多媒体课件出示幻灯片7)</p><p>师：分针转一圈，再指向12是多少分？</p><p>生：分针指向12就是60分。<br />师:分针从12开始，转了一圈，再走到12，就是60分， </p><p>师：分针从12走到1是几分？你是怎么知道的？从12走到2呢？用哪一句口诀？从12走到4呢？从12走到7呢？从12走到12呢？走了一圈是多少分？</p><p>小结：看来，分针的走动一般以小格为单位，分针走一小格是1分，一圈有60个小格，就是60分。(多媒体课件出示幻灯片8)</p><p>拨一拨：从12：00——12:30——1:00依次拨，观察时针和分针是怎样运动？你发现了什么？（1时=60分） </p><p>师：生活中，1时有多长，举例说一下。<br />5．教学例2。认识钟面上的时刻。(多媒体课件出示幻灯片9)<br />师：我们知道了时针和分针的转动情况，你能读出钟面上的时间吗？</p><p>师：观察三个钟面你发现了什么？</p><p>生：三个钟面上的时针都处在4和5之间，可以确定它们都表示4时多，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。</p><p>师：观察第一个钟面，是几时几分？(多媒体课件出示幻灯片10)</p><p>生：分针指向刻度1，走了5个小格，对应的是5分。所以钟面上的时间是4时5分。</p><p>师：这种表示时间的方法是用几时几分表示的，另外还可以用电子表的形式表示，用电子表的形式表示时间，如果表示分钟的数不到10，要在表示分钟的数的前面加0，所以4时5分用电子表的形式表示就是4：05。</p><p>师：观察第二个钟面，是几时几分？用电子表的形式表示是怎样的？(多媒体课件出示幻灯片11)</p><p>生：分针指向刻度6，走了30个小格，对应的是30分。所以钟面上的时间是4时30分。4时30分用电子表的形式表示就是4：30。</p><p>师：观察第三个钟面，是几时几分？用电子表的形式表示是怎样的？(多媒体课件出示幻灯片12)</p><p>生：分针指向刻度9，走了45个小格，对应的是45分。所以钟面上的时间是4时45分。4时45分用电子表的形式表示就是4：45。</p><p>3.易错举例.</p><p>课件出示易错题：写出下面钟面上的时间。(多媒体课件出示幻灯片13)</p><p>让学生找出错误，并总结错误的原因。(多媒体课件出示幻灯片14)</p><p>四、巩固拓展</p><p>1.连一连。(多媒体课件出示幻灯片15)</p><p>学生先独立读钟面上的时间，再连一连。学</p><p>生独立思考，解决问题。</p><p>2.课件出示：用两种方法表示钟面上的时间。</p><p> (多媒体课件出示幻灯片16)</p><p>学生独立完成，小组内核对结果。</p><p>五、课堂小结</p><p>同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片17)</p><p>钟面上分针走一圈是60分，时针走一大格是1时，1时= 60分。</p><p>分针指向12时，时针指向几就是几时，分针从12开始，走了几格就是几分。</p><p>六、作业设计</p><p>完成主题课堂作业对应内容。(多媒体课件出示幻灯片18)</p><p>【板书设计】</p><p>认识时和几时几分</p><p>1时=60分</p><p>【教学反思】</p><p>本节课在教学设计中紧密联系生活实际，努力体现“以教师为主导，以学生为主体”的 教学理念，具体做法如下：</p><p>1.从学生已有知识和生活经验出发，紧密联系生活实际。</p><p>本节课从一开始引入新课，猜谜语，说钟表的作用，到课中让学生体验1分的长短，举例说1时有多长，都紧密联系学生的生活实际，让学生体会数学就在身边，对数学产生亲切感，使课堂充满生活气息。</p><p>2.培养数学应用意识，提高学生的实践能力。</p><p>在教学中，重视通过观察、动手操作、猜测、讨论、合作交流等方式，提高学生对数学知识的应用意识，培养了学生的创造思维能力及勇于创新的实践能力。</p><p>3.营造良好的学习氛围，引导学生自主探索。</p><p>课堂中，始终把学生放在教学的主体地位，教师是学习是组织者、引导者、合作者。多为学生创造良好的学习环境，有效组织学生合作学习，培养学生主动探索的意识和团结协作的精神。</p><p>教学是遗憾的艺术，本节课肯定有不足之处，恳请各位教师多提宝贵意见。</p>