11送东阳马生序

<h1>&nbsh1;</p> <p>11 送东阳马生序</p> <p>教学目标</p> <p>1.了解相关文学常识及文体特点，积累文言文重点字词。</p> <p>2.梳理文章的层次结构，了解文中多种 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达方式和表现手法的运用，体会本文的主旨。</p> <p>3.感知作者求学的艰辛和勤奋，学习作者的求学精神。</p> <p>教学课时</p> <p>3课时</p> <p>教学准备</p> <p>布置学生完成第11课课前预习卡</p> <p>第1课时</p> <p>课时目标</p> <p>1.了解有关作者的文学常识，把握赠序的文体特点。</p> <p>2.反复诵读，积累文言字词，理解文意。</p> <p>3.初步感知本文“劝学”的主旨。</p> <p>教学过程 </p> <p>一、导入新课，介绍作者和背景</p> <p> </p> <p>囊萤映雪</p> <p>晋朝时候，有两个穷苦人家的孩子，一个叫车胤，一个叫孙康。他们两个人都爱好读书，可是他们都穷得连灯油也买不起。</p> <p>一个夏天的晚上，车胤坐在院子里乘凉，看见许多萤火虫在空

中飞舞，一亮一亮地闪着光。车胤想：要是把许多萤火虫集在一起，说不定能顶得上一盏油灯呢！于是，他找了一块很薄很薄的白布，缝成一个小口袋，捉了许多萤火虫放在口袋里。用这个装萤火虫的口袋照着看书，果然能看清楚书上的字。这个办法叫作“囊萤”。</p> <p>孙康想的办法叫“映雪”。一个冬天的晚上，孙康吃过晚饭，到院子里去看雪。他觉得院子里比屋子里亮多了，便进屋去拿出一本书来，翻开一看，果然书上的字都看得清清楚楚。他也顾不得天冷，在雪地里就看起书来了。</p> <p>车胤和孙康这样勤奋学习，后来都成了有学问的人。</p> <p>师：“囊萤映雪”的 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt 家喻户晓，它赞扬的就是刻苦学习的精神。常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事，只要我们善于化苦难为动力，那么苦难就会成为成功路上的垫脚石。今天让我们一起了解元末明初文学家宋濂的求学经历。（板书课题）</p> <p>1.作者简介。</p> <p> </p> <p>宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江（今属浙江）人，元末明初文学家。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。明太祖朱元璋誉其为“开国文臣之首”，著有《宋学士全集》（或《宋学士文集》）。</p> <p>2.写作背景。</p> <p> </p> <p>洪武十一年（1378），即宋濂告老还乡的第二年，他应诏入朝觐见明太祖朱元璋，正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访。宋濂了解到马生

是个“善学者”，便写下这篇序文，勉励他珍惜太学的条件，刻苦学习。</p> <p>3.文体知识。</p> <p> </p> <p>本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，赠序始于唐朝，用于临别赠言，多为劝勉鼓励之辞。</p> <p>赠序在赠人以言的同时，也往往抒发作者的某些情志或心怀。本文的特别之处是作者没有作过多的议论，而是以类似史家的文字、自传体的表述，讲述了他本人艰苦求学的经历，字里行间充溢着真情实感。这种现身说法的方式，朴实、亲切、自然，多用事实说话，少有空洞的说教，很好地达到了劝学的目的。</p> <p>本文这类赠序体散文，在古代一直与诗书的序跋体合为一类。直到清代的姚鼐编《古文辞类纂》，才把这一类文章独立出来。姚鼐认为，赠序文就是古代“君子赠人以言”的风流余韵，与序跋文明显不同。</p> <p>【设计说明】</p> <p>用“囊萤映雪”的故事导入新课，借势引出对作者宋濂和文章写作背景的介绍。</p> <p>二、初读课文，理解词句</p> <p>1.读准字音。</p> <p>（1）默读课文，借助工具书，对照课下注释，扫除读音障碍。</p> <p>（2）师集中纠正易读错的字音。</p> <p> </p> <p&

gt;嗜学（shì）       逾约（yú）      加冠（ɡuān）       硕师（shuò）</p> <p>叱咄（chì duō）   负箧（qiè）     曳屣（yè xǐ）      皲裂（jūn）</p> <p>媵人（yìnɡ）      绮绣（qǐ）      烨然（yè）         缊袍（yùn）</p> <p>耄老（mào）       谬称（miù）     廪稍（lǐn）        冻馁（něi）</p> <p>谒（yè）          俟其欣悦（sì）   裘葛之遗（wèi）</p> <p>撰长书以为贽（zhuàn）（zhì）</p> <p>2.理解词意。</p> <p>（1）生借助工具书和课下注释，自主理解词意。（参见本课“句段精析”栏目）</p> <p>（2）师明确重点词语的意思。</p> <p>&nbs

p;</p> <p>（1）通假字。</p> <p>①四支僵劲不能动（“支”同“肢”，肢体）②同舍生皆被绮绣（“被”同“披”，穿）</p> <p>③与之论辨（“辨”同“辩”，辩驳）</p> <p>（2）古今异义。</p> <p>古义：跑            例句：录毕，走送之</p> <p>今义：人或鸟兽的脚交互向前移动假</p> <p>古义：借            例句：每假借于藏书之家 </p> <p>今义：不真实的</p> <p>古义：热水          例句：媵人持汤沃灌</p> <p>今义：指食物煮后所得的汁水再</p> <p>古义：两次           例句：主人日再食</p> <p>今义：表示又一次</p> <p>古义：学官名         例句：有司业、博士为之师</p> <p>今义：学位的最高一级臭</p>