《认识线段和画线段》

<h1>第四课时《认识线段和画线段》</h1> <p>【教学目标】</p> <p>  知识与技能：让学生自己观察、感知线段，体会线段的两个特征：直的和可度量。</p> <p>  过程与方法：通过实践活动，使学生学会量线段、画线段。</p> <p>  情感态度与价值观：培养学生观察、想象、操作能力，合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。</p> <p>【教学重点】</p> <p> 1.观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和有两个端点；并会辨别线段。<br>     2.能用刻度尺量出指定线段的长度，知道线段是可度量的。</p> <p>【教学难点】</p> <p>学会量线段、画线段。</p> <p>【教材分析】</p> <p>本节课教材安排了一个例题，认识线段分为四个层面由具体到抽象。第一，用直观图和文字说明：拉紧的一段线，可以看作一条线段。第二，用文字和图示的方法介绍：黑板的边、课桌的边、 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 的边都可以看成线段。第三，给出线段的图，用文字说明这些都是线段。第四，用文字说明：线段是直的，可以量出长度，并要求量出给出的线段长几厘米。</p> <p>【教学方法】</p> <p>迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。</p> <p>【课时安排】</p> <p>     1课时</p> <p>【教学过程】</p> <p>一、     复习铺垫</p> <p>课件出示复习题目。（多媒体课件出示幻灯片2）</p> <p>填一填。</p> <p>（1）量比较长的物体可以用（       ）作单位。</p> <p>（2） 米和厘米之间的进率是（       ）。</p> <p>（3） 80厘米+20厘米=（       ）米。</p> <p>学生独立完成练习后订正。</p> <p>二、情境导入</p> <p>1、谈话导入。</p> <p>师：妈妈购物回家，共有三条路，妈妈走哪条路最近？(多媒体课件出示幻灯片3)</p> <p>想一想，为什么要选择这条路呢？</p> <p>师：日常生活中这样的事例还很多，下面我们一起来研究这个问题。</p> <p>2、提问：两条线，哪条长？(多媒体课件出示幻灯片4)</p> <p>引导学生观察并思考：两条线，一条直的，一条弯曲的，如何知道这两条线是否一样长？</p> <p>生：用手捏住弯曲的线的两端，用力拉紧，然后和另外一条直的线比较。</p> <p>教师边动手边讲解，让学生发现这两条线一样长。同时强调，像这样的拉直的线，可以看作是一条线段。（揭示课题：认识线段和画线段）</p> <p>三、     探究新知</p> <p>1.出示例6。线段有哪些特征？(多媒体课件出示幻灯片5)</p> <p>师提问：线段有哪些特征？</p> <p>2、列举实物感知线段。(多媒体课件出示幻灯片6)</p> <p>请你找一找，我们身边有没有线段？<br>摸一摸书本的边，说一说线段的两个端点在哪里？（可进行爱护书本的教育：如果把书搞坏了，边变成弯弯曲曲的或是角翘起来了，就不是线段了，因此同学们一定要爱护书本。）<br>还有哪些东西的边可以看成线段？黑板边、直尺边、书本边、铅笔边、桌子边等都可以看成线段。（强调物体的边是线段）<br>3.认识线段。</p> <p>像这样直直的，可以量出长度的线就是线段。</p> <p>(多媒体课件出示幻灯片7)</p> <p>4.师生 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 线段的特征。</p> <p>师：同学们，现在你们能总结出线段的特征了吗？</p> <p>指名学生回答线段的特征，教师进行补充总结。</p> <p>（线段是直的，有两个端点，可以量出长度。）(多媒体课件出示幻灯片8)</p> <p>5.探索量线段长度的方法。(多媒体课件出示幻灯片9)</p> <p>师：想一想，如何测量线段的长度？</p> <p>学生讨论交流，然后共同总结。</p> <p>教师总结：先将尺子的0刻度对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺子的刻度数是几就是几厘米。</p> <p>6.出示例7：画一条3厘米长的线段。(多媒体课件出示幻灯片10)<br>首先用手势 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示3厘米大约有多长。试画3厘米长的线段。（教师巡视指导）<br>教师点评学生所画的线段，强调：①画线段时，要用一只手按住尺子，使它不要移动。②画出的线段一定要直。③要在线段的两端标上端点。<br>教师演示画线段的方法并总结：从尺子的0刻度开始画起，铅笔尖沿着尺子的边一直画到刻度3厘米的地方，再标上两个端点，并且在线段下面写上3厘米。</p> <p>师：想一想，还有其他画线段的方法吗？</p> <p>学生思考后，师生总结：可以先在纸上对应刻度0和刻度3处各画一个点。再沿尺子把这两个点连接起来。</p> <p>教师强调：在画线段的过程中，尺子不能移动。(多媒体课件出示幻灯片11)<br>设疑：如果尺子坏了，最小的刻度是2，用断尺怎样画出3厘米长的线段？</p> <p>7.易错举例。课件出示易错题： (多媒体课件出示幻灯片12)</p> <p>填空：下图中是线段的有（①③）</p> <p> </p> <p>①                 ②                  ③</p> <p>让学生找出计算的错误，并总结错误的原因。(多媒体课件出示幻灯片13)</p> <p>四、巩固拓展</p> <p> 1.出示课件，数一数，填一填。(多媒体课件出示幻灯片14)</p> <p></p>