第6课时奇偶性

<h1>第 2单元 因数与倍数</h1><p>第6课时   奇偶性</p><p>【教学内容】 </p><p>数的奇偶性(教材第15页例2，以及第16～17页练习四第4～7题)。</p><p>【教学目标】 </p><p>1.经历探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中的数的奇偶性的变化规律，在活动中体验研究方法，提高推理能力。</p><p>2.使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。</p><p>【教学重难点】</p><p>重点：探索并理解数的奇偶性。</p><p>难点：能应用数的奇偶性 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 和解释生活中一些简单问题。</p><p>【教学过程】</p><p>一、     复习导入</p><p> 同学们喜欢做游戏吗？今天老师就和你们一起来做抽奖游戏。其实在抽奖游戏中蕴含着许多数学规律，今天老师就看谁细心观察，在抽奖游戏中获得数学规律。同学们想要奖品吗？那就要看你们的运气了。</p><p>二、新课讲授</p><ol type="1"><li>探索规律</li></ol><p>游戏一：出示盒子，里面装的都是偶数。</p><p>游戏规则如下：从盒子中任意取出两张卡片，如果两个数的和是奇数就可以领到精美礼品一份。</p><p>（1）如果继续玩下去有中奖的可能吗？什么原因拿不到礼物呢？</p><p>（2） 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 规律：偶数+偶数=偶数</p><p>（3）你能说说为什么吗？（偶数除以２余０，两个偶数相加的和除以２还是余０。所以：偶数+偶数=偶数）</p><p>游戏二：出示盒子，里面装的都是奇数</p><p>游戏规则如下：从盒子中任意取出两张卡片，如果两个数的和是奇数就可以领到精美礼品一份。</p><p>（1）如果继续玩下去有中奖的可能吗？什么原因拿不到礼物呢？</p><p>（2）总结规律：奇数+奇数=偶数</p><p>（3）你能说说为什么吗？（奇数除以２余１，两个奇数相加的和除以２正好余２，也就是没有余数了。所以：奇数+奇数=偶数）</p><p>游戏三：怎样修改游戏规则能得到奖品呢?</p><p>（1）两个盒子里各抽出一张卡片，就会中奖。</p><p>（2）总结规律：偶数+奇数=奇数</p><p>（3）你能说说为什么吗？（奇数除以２余１，偶数除以２余０，一个奇数加一个偶数的和除以2还余1．所以：偶数+奇数=奇数）</p><p>2.验证规律</p><p>这些卡片都是老师 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 好的，仅仅靠卡片上的数，我们就下定论似乎还早了些。我们还需要什么呀？对，还需要进一步的“验证”，那么就请你再自己任意出几个数，验证一下这三种情况吧。验证后把你的结论跟小组同学交流一下。</p><p>    独立完成后小组交流，并汇报发现的奇偶数规律。（偶数+偶数=偶数，奇数+奇数=偶数，奇数+偶数=奇数）</p><p>    学生齐读一遍。</p><p>练一练：不计算你能判断下列算式的结果是奇数还是偶数吗?</p><p>10389+2004  11387+131   268+1024</p><p>3721+2007   22280+102  38800-345</p><p>三、课堂作业</p><p>完成教材第16～17页练习四的第4～7题。</p><p>四、课堂小结</p><p>通过今天的学习，我们发现数学知识与我们的生活实际是有着非常紧密的联系的。只要我们大家在今后的学习生活中多用眼观察，多用脑去想，更重要的是多用手去做的话。数学知识就非常简单了。</p><p>【板书设计】</p><p>奇偶性</p><p>数的奇偶性</p><p>偶数+偶数=偶数   奇数+奇数=偶数    偶数+奇数=奇数</p><p>【 教学反思 平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思 】</p><p>本节课主要教学数的奇偶性的内容，通过教学，在知识方面主要引导学生研究加法运算中数的奇偶性的变化规律；在数学方法的提升方面，通过引导学生经历“发现问题—提出问题—大胆猜测 —方法验证—实践应用”这一研究过程，渗透科学的学习方法和探究能力。这节课主要采取学生自主思考与小组合作交流相结合的形式，通过师生、生生之间的有效交流，为学生营造一个展示思维过程与方法的平台。</p>