首页 WORD模板 文书 关于尊严的主题班会教学

 关于尊严的主题班会教学

开通vip
举报

爱问共享资料关于尊严的主题班会教学文档免费下载,数万用户每天上传大量最新资料,数量累计超一个亿 ,<h1>关于尊严的主题班会教学</h1><p>自尊者自立,自尊者自强,自尊者自信。这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天,在逃难的路上,他饥寒难忍,但是他拒绝了送到面前的食物,理由是他不能白吃人家的东西,只能在帮忙干完活以后,他才吃这份食物。后来,他留在杰克逊家里干活,成为庄园里的一把好手。从这件事可以体会到,尊重自己,才能获得别人的尊重。<br />  学生分析:<br />  1、学生56人,喜欢争论,爱听故事。<br /> ...

关于尊严的主题班会教学

<h1>关于尊严的主题班会教学</h1><p>自尊者自立,自尊者自强,自尊者自信。这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天,在逃难的路上,他饥寒难忍,但是他拒绝了送到面前的食物,理由是他不能白吃人家的东西,只能在帮忙干完活以后,他才吃这份食物。后来,他留在杰克逊家里干活,成为庄园里的一把好手。从这件事可以体会到,尊重自己,才能获得别人的尊重。<br />  学生分析:<br />  1、学生56人,喜欢争论,爱听故事。<br />  2、学生思维活跃,胆大,知识面广,对许多事情充满好奇,想弄明白。<br />  3、学生已具备初步的辩论能力。<br />   设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 理念:<br />  1、学生喜欢讲故事辩论课,教师根据教材特点设计这样的课型。<br />  2、充分展开学习过程,尊重学生的独特体验,在价值取向上正确定位。如:富翁=尊严的正确定位。<br />  3、给学生提供一个思维情感碰撞的平台--辩论。在这里学生的思维情感得到充分的尊重,想法、意见得到尽情的流露。让每个学生的思维和情感都得到发展。<br />  4、珍视童心世界的课程资源,让学生的个性得到张扬。<br />  教学目标:<br />  1、认识本课4个生字<br />  2、有感情的朗读课文。<br />  3、从描写年轻人的神态、动作、语言的 句子 关于阅读的唯美句子关于古风的唯美句子执行力的经典句子鼓励人努力奋斗的句子用沉默代替一切的句子 里体会到年轻人自尊的品格,从中感受自尊者自立的道理。<br />  教学流程:<br />  一、设置悬念,激发学生的兴趣。<br />  揭题 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 :<br />  同学们你们相成为富翁吗?(想)谁能给老师说出几位世界首富的名字?(比尔.盖茨......)<br />  他们是怎样成为世界首富的?<br />  方案1:从学生的回答中引出课题尊严一词。<br />  方案2:学生的回答中引不出尊严一词,老师通过讲故事,最后点出尊严一词。<br />  二、点上探究,体验尊严的内涵引课方案:(根据上面的方案设计)<br />  方案1:当学生点出尊严一词时,老师就顺势说什么是尊严?当学生回答不全面时老师接着说,给大家讲一个故事,听完故事你就理解了尊严真正的内涵。<br />  方案2:当学生回答不出尊严一词时,老师直接给学生讲一个故事。通过故事学生就知道成为富翁必须具备的条件--也就是尊严的内涵。<br />  聚焦点一:一个信念--劳动创造美好生活<br />  1、老师开始讲故事,并把难理解的词、不认识的字随机板书,学生反复读并理解。讲述内容:从头......就狼吞虎咽的吃起来。(停下来设置问题开始辩论)<br />  板书:沃尔逊逃难面呈茶色疲惫不堪狼吞虎咽(学生理解完反复读)<br />  2、问题:如果是你,你会怎样做?<br />  观点一:连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来。<br />  观点二:不吃,坚信劳动得来的才是自己的。<br />  (一)支持第一个观点的同学,在一起讨论理由.<br />  (教师设想:根据现在社会的实际情况,学生的天真可爱、真实,估计这组人多。)<br />  (二)支持第二个观点的同学,在一起讨论自己的观点。<br />  (老师设想:这组人少,原因1、读过课文,顺应课文的思想没有自己的思想。2、有个性3、顺应老师的想法。)<br />  (3)两组开始辩论。学生辩论时,教师首先应尊重他们的独特感受,同时捕捉有代表性的信息进行价值取向的引导,如劳动得来的才是自己的这种说法十分符合孩子的认识水平,会有很多同学表示赞同。可以组织讨论:人该不该有这种信念,让学生联系实际(自己父母的劳动)充分体会,劳动创造美好生活---一个信念。<br />  聚焦点二:一种品格--坚强的毅力<br />  1、老师接着讲故事,并把难理解的词、不认识的字随机板书,学生反复读(目的是让学生和文中情感进行碰撞)<br />  故事内容:只有一个人例外我再给您派活儿(停下来设置问题辩论)<br />  板书:脸色苍白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反复读)<br />  2、问题:如果是你,你该怎么办?<br />  观点一:吃完再干<br />  观点二:干完再吃<br />  (1)支持第一个观点的同学,讨论自己的理由。<br />  (老师设想:通过上一步的引导,大部分学生不会选这组)<br />  (2)支持第二个观点的同学,讨论自己的理由。<br />  (3)两组开始辩论,辩论时教师捕捉双方有价值的信息创设情境引导学生的价值取向。人都这么饿了,先干活会很累的也干不好,这就需要人有坚强的毅力--一种品格。随机引出第三个话题:这活该不该认真干?<br />  聚焦点三:一种态度--做事认真<br />  (针对上面的问题的答案教师设想:全班学生估计说:认真干。同桌互相找理由主要目的:是内化成一种品质)<br />  1、老师接着讲故事,边讲边板书难理解的词、不认识的字。(根据上面辩论,让学生和课文主人公对照的过程)<br />  故事内容:不,我现在就做完<br />  板书:赞赏惬意羡慕尊严(理解完反复读)<br />  2、问题:什么是尊严?<br />  聚焦点四:富翁=尊严<br />  1、翻书学生用自己喜欢的方式读文,并互相检查。<br />  2、互相交流、互相研读,画出重点词、句。<br />  3、讨论什么是尊严?<br />  (通过讨论问题,让学生基本达成这样一个共识:这里的富翁,并不是指那些拥有豪华的物质享受或百万金钱的人,而是拥有着尊贵的人格魅力、相信劳动才能创造财富的人。这样的人的贫穷只是一时的,他会靠自己的尊严,凭自己的双手一点一滴的把财富创造出来,成为既有物质财富,又有精神财富的富翁。)<br />  三、课文内化,使尊严成为学生的行为。<br />  教师总结:简短的故事告诉我们:劳动可以创造美好的生活,形成一个人独特的人格魅力;劳动更能推动历史的进步。我们应该热爱劳动、热爱劳动人民,用自己的双手去创造美好的生活。<br />  四、作业:运用本班图书、电脑网络,小组共同完成小论文:谈富翁<br />  板书设计:<br />  五、学生老师信息收集:1、世界首富的故事,2、石油大王哈默的资料<br />  六、课后反思:<br />  下课铃声响了,我们心充满了几分欢喜,几分忧,这是这学期我最成功又最不成功的课。<br />  成功之处:<br />  1、巧妙激趣。从学生感兴趣的你们想不想成为富翁;成为富翁应该具备哪些条件的问题入手。<br />  2、采用讲故事、辩论的方式<br />  这个年龄的孩子喜欢讲故事,爱张扬自己的个性,辩论是他们日常生活中常见的学习方式。教师利用这点使学生与文本对话交流,与学习伙伴交流碰撞。在学习中享受,在学习中学会做人,在学习中增智。<br />  思考:(不成功之处)<br />  1、这样的课学生喜欢上,而教师知道学生喜欢上却不敢多次尝试,主要是教师的课堂开放了,自己能力有限无法调控,这将是每一个教师今后要重点解决的问题。<br />  2、学生思维太活跃了,为了完成教学任务,我只好忍痛割爱,许多学生感兴趣的观点正讨论在兴头上,老师只好把他们的热情扑灭。<br />  内容概括:这篇介绍了关于《尊严》教学设计二,尊严,希望对你有帮助!<br /> </p>

本文档为【关于尊严的主题班会教学】,请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑, 图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容。

[版权声明] 本站所有资料为用户分享产生,若发现您的权利被侵害,请联系客服邮件isharekefu@iask.cn,我们尽快处理。
本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用。
网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。

下载需要1个特权 ,已有0人下载

最新资料

热门推荐

推荐专题

普通用户 明明白白我的心

暂无简介