19小英雄雨来（节选）

<h1>19小英雄雨来（节选）</h1> <p>［教学目标］</p> <p>1.认识13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写15个生字，会写13个词语。</p> <p>2.用较快的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因。</p> <p>3.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。【语文要素】</p> <p>4.体会还乡河景色描写的作用。</p> <p>［教学重难点］</p> <p>1.了解雨来被称为“小英雄”的原因。</p> <p>2.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。</p> <p>［教学课时］</p> <p>2课时</p> <p>第1课时</p> <p>◆课时目标</p> <p>1.认识13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写15个生字，会写13个词语。</p> <p>2.用较快的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因。（重点）</p> <p>一、带着问题，尝试用较快的速度默读课文</p> <p>1.设置悬念。在你的心目中，什么样的人才是英雄？今天我们要认识的这个人年纪不大，人们却称他为“英雄”。这是为什么呢？（板书课题，学生齐读）</p> <p>2.任务出示。带着“为什么说雨来是小英雄”这个问题，试着用较快的速度默读课文。遇到不认识的字，先作个记号，但不要停下来，等读完课文后再回过头读一读、认一认。</p> <p>3.初读检查。</p> <p>（1）生字词掌握情况。</p> <p>（2）自由交流对故事的大致了解，对雨来的初步印象。</p> <p>（3）了解自然隔行分段，每部分序号标示的文章结构特点。</p> <p>二、细读品味，感受雨来的英雄形象</p> <p>1.问题思考。试着用较快的速度默读课文，思考：课文的哪些语句告诉我们雨来是个小英雄？画出这些语句，在旁边写上批注。</p> <p>2.细读深化。自由交流，再根据学生的回答，相机出示重点语句，归类品读理解。</p> <p>重点语句一：</p> <p>(1）雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”</p> <p>(2）雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”</p> <p>(3）鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”</p> <p>指导要点：</p> <p>①发现三句话的共同点：都是雨来回答日本军官的话，每句话都出现了“没看见”三个字。</p> <p>②发现“没看见”的不同点：“嘟嘟囔囔地”；“摇摇头”；“咬着牙”并用上感叹号。</p> <p>③联系上下文，说说雨来的回答为什么不同。这样，让学生知道不管是威逼还是利诱，雨来都不会说出交通员的下落，而且越来越勇敢。</p> <p>④朗读这三句话，体会“没看见”反复出现的好处。</p> <p>⑤反复句的延伸阅读。出示“往河沿跑！往河沿跑！”“枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！”“雨来没有死！雨来没有死！”“我们是中国人，我们爱自己的祖国”等语句，学生交流其 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 情达意的作用。</p> <p>重点语句二：</p> <p>(1）雨来疼得直咧嘴。</p> <p>(2）雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。</p> <p>(3）雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。</p> <p>指导要点：</p> <p>①发现表达特点：通过雨来的动作、神情表现雨来的勇敢，分别通过嘴、脸、后脑勺和肚子等身体部位来写出雨来被打得越来越重。</p> <p>②把这三句话带入语段，结合描写日本扁鼻子军官的语句，进一步感受雨来的坚强不屈。</p> <p>③联系上下文，交流、体会雨来如此宁死不屈的原因。</p> <p>④读好这三句话所在的语段，读出敌人的残暴狠毒、雨来的宁死不屈。</p> <p>重点语句三：</p> <p>(1）雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒着芦苇，向岸上的人问道：“鬼子走了？”</p> <p>(2）原来枪响以前，雨来就趁鬼子不防备，一头扎到河里去了。鬼子慌忙向水里打枪，可是我们的小英雄雨来已经从水底游到远处去了。指导要点：</p> <p>①讨论雨来能够在敌人的枪口下死里逃生的原因。</p> <p>②品读第一句，说说课文为什么要把雨来比作小鸭子，感受雨来机智灵活、调皮可爱的形象。</p> <p>③课文中还有这样的句子吗？找出来，体会这样比喻的好处。如：“啊!那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉”表现了敌人的心狠手辣；“蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着”这段，以环境描写反衬人们失去雨来的悲痛心情。</p> <p>三、畅说英雄，拓展整本书阅读</p> <p>1.讨论：(1)从雨来身上，你发现一个英雄应该具备什么样的品格？(2)你还从电视、电影或现实生活中知道哪些英雄人物或英雄故事？他们有一样的地方吗？</p> <p>点拨：英雄虽然会因时代、条件、环境的变化而有不同的行为表现，但为人民谋利益、毫无私心的精神都是一样的。</p> <ol start="2" type="1"> <li> 阅读延伸。雨来的英雄行为还有哪些呢？在他身上，还发生过哪些故事呢？小说《小英雄雨来》这本书会给我们答案的。出示管桦的小说《小英雄雨来》封面，激发学生阅读整本书的兴趣。</li> </ol> <p>四、指导识字写字</p> <p>1.自主 汇报 关于vocs治理的情况汇报每日工作汇报下载教师国培汇报文档下载思想汇报Word下载qcc成果汇报ppt免费下载 ，掌握本课生字字音。</p> <p>（1）提醒学生注意“栓、尸”等难读的字音。</p> <p>（2）引导学生在语境中辨析多音字字音，如“塞”，文中“把书塞在怀里就往外跑”，这里的“塞”表示“堵入空隙，填入”，读“sāi”；另外可读sài，如“边塞”；还可读sè，如“堵塞”。</p> <p>2.自主观察，同桌交流：哪个字最难写，怎样书写才能更 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 、更美观？</p> <p>3.学生尝试书写，教师巡视指导。</p> <p>第2课时</p> <p>◆课时目标</p> <p>1.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。（难点）</p> <p>2.体会还乡河景色描写的作用。</p> <p>一、扣题导入，感知形象</p> <p>1.扣题导入：通过上节课的学习，我们认识了一位小英雄，他的名字叫——（学生回答）</p> <p>2.初步感知。请学生说说故事中的雨来给自己留下了怎样的印象，为什么说雨来是英雄。二、列小标题，学习把握长文章的主要内容</p> <p>1.聚焦重点。学生尝试用较快的速度默读第一、二部分，每读完一个部分，想想这一部分主要讲了什么，尝试列出小标题。</p> <p>2.范例引路。出示课后练习第2题中的示例，引导学生将它和自己的概括进行比较，看看两者有什么不同，初步认识小标题的特点以及列小标题的基本方法。</p> <p>3.自主练习。学生尝试用较快的速度默读余下的四个部分，学着给每个部分列小标题。</p> <p>4.反馈 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 。学生汇报自己列出的小标题，师生一起点评、完善。</p> <p>5.串联讲述。学生先自由选择六个小标题中的一个，说说相应部分的内容大意；再用自己的话完整地串联起来，说说文章的主要内容。</p> <p>6. 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 方法。引导学生总结把握长文章的主要内容的基本步骤和方法：先读懂内容，再根据内容拟定小标题—根据小标题，说说这部分的内容大意—用自己的话串联，把握主要内容。</p> <p>注意事项：列小标题要用词准确、简洁，串联时要前后衔接、连贯。  </p> <p>三、赏读景语，升华情语</p> <p>（一）读句子，想画面</p> <p>找到文中三处描写景物的句子，有感情地读读，说说你看到了什么样的画面。</p> <p>出示第一部分、第五部分和第六部分描写景物的句子。</p> <p>预设：</p> <p>第一部分景物描写让我看到了洁白如雪的芦花开得非常茂盛，让我感受到雨来的家乡很美丽。</p> <p>第五部分景物描写让我看到了天上的云朵鲜红鲜红的，就像雨来流的血一样红。</p> <p>第六部分景物描写让我看到了还乡河一片寂静的样子。</p> <p>（二）议景物，说作用</p> <p>1.这三部分景物描写好像和小英雄没有直接关系，可以去掉吗？</p> <p>点拨：描写景物是为了表达心情。想一想：它们在这里分别表达了什么心情？有什么作用？</p> <p>2.学生自由讨论交流。</p> <p>预设：</p> <p>第一部分景物描写主要写雨来在还乡河边快乐成长，欢快地游泳，表达的是一种快乐的情感，所以主要描写白色的芦花漫天飘舞的美丽景色，为故事的发生与发展作铺垫。</p> <p>第五部分景物描写写天上的云像红绸子，映在还乡河上，就像鲜血撒在河里，表达出人们对雨来的惋惜与不舍。</p> <p>第六部分景物描写写河水打着漩涡向下流，虫子在草窝里叫，渲染了乡亲们当时难过的心情。</p> <p>3.总结全文。</p> <p> </p> <p>［教学板书］</p> <p></p>