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<h1>Unit8 Section A（2d-3c） 教案</h1><p>【教学目标】</p><p>1. 复习巩固on, in front of, behind, next to, across from, between. and...等方位词的用法，熟练掌握Grammar Focus的全部句型。</p><p>2. 能使用方位介词指路或介绍周围的环境，能正确地运用问路和指路方面的句子。</p><p>3. 通过本课的学习，有效地锻炼学生的方位识别能力与逻辑 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 述能力。</p><p>【教学重难点】</p><p>●重点：1.熟练掌握询问和表达建筑物位置的对话。2. 巩固并掌握上一课的地点名词和方位介词及短语。</p><p>●难点：There be句型的结构及运用。</p><p>【课前准备】课本、录音机、多媒体课件、学案。</p><p>【教学方法】任务型教学法、图片及意义情境教学法、游戏活动、归纳法。</p><p>【教学进程】Teaching procedures</p><p>【新课导入】</p><p>Step 1: Review</p><p>借助学生居住周围或学校周围场所图片，引导学生 练习 飞向蓝天的恐龙练习非连续性文本练习把字句和被字句的转换练习呼风唤雨的世纪练习呼风唤雨的世纪课后练习 问路、指路对话。</p><p>-Excuse me.ls there a bank near here?</p><p>-Yes, there is. It’s on Center Street.</p><p>-Where is the hotel?</p><p>-It’s behind the police station.</p><p>（设计意图：复习已知，温故知新，铺垫课堂。注意反复出现的上一课时的生词，增加词汇的复现率，使学生在反复运用中记住并掌握已学的单词、句型。）</p><p>【新知呈现】</p><p>Step 2: Presentation</p><p>1. 小组内分角色表演对话，其他成员听后纠正发音。</p><p>2. 师生活动。分别找出问路和指路的句子。</p><p>-Is there a bank around here?</p><p>-Yes, there is. It’s...</p><p>-Where is the Center Street?</p><p>-It’s not far from here.</p><p>（设计意图：设置问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，既检查了对对话的熟悉程度，又巩固了已知的功能句。）</p><p>3. 填空练习。（巩固功能句）</p><p>4. 模仿秀。跟读录音，模仿语音、语调、语气和感情。如:How can I help you? （热情地）That’s great.（兴奋地）No problem.（真诚地）</p><p>（设计意图：把2d作为作业布置给学生，小组自己准备，既增强了小组合作能力，又能让学生在语篇中感悟所学功能句。课堂上学生表演对话，激发了学生的表现欲，增强了他们的成就感。问题的设置既巩固了已知，又导入了本课的重难点，为下步学习作铺垫。）</p><p>观察与思考1</p><p>观察对话2d，思考常用问路用语（提示：谈论某建筑物位置的语言，提供帮助、表达感谢的方式等）：</p><p>                        </p><p>【新知学习】</p><p>Step 3: Grammar Focus</p><p>1. 学生自读Grammar Focus.</p><p>2. 学生观察Grammar Focus中的句型以及更多的含有there be结构的句子回答问题：</p><p>(1) There be句型一般用来表示什么含义，以及句子的主语是什么？</p><p>(2) 含有there be结构的句子,be动词一般什么时候用is，什么时候用are?</p><p>3. 小组内、组间讨论 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 ，发现规则。</p><p>（设计意图：学生先朗读Grammar Focus，教师再引导学生从感性认识提升到理性认识，发现这些句型的运用规则。）</p><p>Step 4: Practice</p><p>1. 观看3a图片，同伴之间根据3a公共场所的方位进行问答。</p><p>2. 观看3a图片，根据示范独自写出3个描述公共场所方位的句子。</p><p>3. 小组内用问答的形式交流检查。</p><p>-Excuse me. Is there a…on...Street? /Is there a…near/behind/...the pay phone/...?</p><p>- Yes,.../No,...</p><p>-Excuse me. Where is a…？</p><p>- It’s on the...Street. /I

t’s near/behind/...the pay phone/...</p><p>（设计意图：此环节通过师生活动和生生活动的形式展开练习，复习巩固所学的目标词汇和目标语言，锻炼学生的听力和记忆力，同时，极大地激发了学生的学习兴趣，使学生情不自禁地开口说英语。）</p><p>Step 5: Guessing game</p><p>选择本单元主题图，小组之间开展猜测游戏，猜中后轮换角色。</p><p>（设计意图：在小组内借助游戏形式开展语言实践运用，学生参与度大，主动性和积极性强，注重合作。）</p><p>观察与思考2</p><p>在问路中我们经常使用Is there a...near here?以及Where’s the...？等句型。Is there a…near here? 句型的肯定回答是                       ；否定回答是                   ；该句型的复数形式为Are there any… near here?其肯定回答是                        ；否定回答是                 ; Where’s the...？句型的答语是                 +方位词；其复数形式是Where’re the...？答语是           +方位词。</p><p>【拓展提升】</p><p>Step 6: Group work</p><p>1. 老师朗读句子，描述某个场所各种建筑物的位置，小组成员边听边记录。</p><p>2. 小组成员核对所记录的内容，互相补充完整。然后共同合作绘制一幅地图。</p><p>3. 绘制完毕后，小组展示自己的地图，并用英语描述各种建筑物的位置。</p><p>4. 评选优秀小组。</p><p>【课堂小结】</p><p>学生小结：让学生先自己总结，再以小组的方式展开讨论：</p><p>1. 我们学了哪些方位词？</p><p>2. 我们可以用哪两个句子来问路？There be句型的一般疑问句以及复数句的变化。</p><p>老师总结：本节课我们主要巩固了“问路、指路”的核心句型。 如： Where is the...? It’s on/behind/in front of/across from... Is there a…near here? 以及复数句Are there any... near here? Where are the...？及答语。可以描述某一社区或环境中各种建筑物的位置。</p><p>（设计意图：通过自主学习与合作学习相结合的方法，总结本课重点句型，师生合作再现本课重点，同时达成本课情感目标。）</p><p>【课后作业】</p><p>1. 复习并熟练掌握Grammar Focus内容。</p><p>2. 用所学的介词描述在你所在地周围这些场所的位置，并做一期手抄报。</p><p>【板书设计】</p><p>Unit 8 Is there a post office near here?</p><p>Section A 2d-3c</p><p>Is there a bank near here?  Yes, there is. It’s on Center Street.</p><p>Are there any restaurants near here?  Yes, there’s one in front of the post office.</p><p>Where’s the hotel?  It’s behind the police station.</p><p>Where are the pay phones?  They’re between the post office and the library.</p><p>【教学反思】</p><p>本节课是本单元的重点课时，主要内容是语法的使用和句型的练习。通过上一节课的学习，学生对地点及方位词汇和问路指路句型基本熟悉，本节课的教学活动设计形式丰富，有读图、游戏等，让学生在语言情境中使用和领悟语法的表意功能，在玩乐的同时轻松获取知识。</p>