上习作续写故事

<h1>续写故事</h1><p>［教学目标］</p><p>1.学习续写的相关知识；学会编写习作提纲；学会把一件事写清楚、写具体的方法。【语文要素】</p><p>2.培养学生通过观察已给的三幅图片，合理发挥想象力和创造性思维。</p><p>3.引导学生养成良好的习作习惯及思维方式，让学生能正确运用改正、增补、删除的修改符号，自己修改习作。</p><p>［教学重难点］</p><p>引导学生仔细观察图片，合理推敲故事发展情节。结合合理想象的方法，用完整、流畅、有条理的语言将故事情节补充完整。</p><p>［教学课时］1～2课时</p><p>一、思维训练，认识“续写”</p><p>1.老师给大家带来了两个句子（出示扩句）,春天会出现什么样的景象？花瓶打碎了和“我”有什么关系？接下来会发生什么事情？请你们发挥想象，将句子补充完整。</p><p>2.课件出示：</p><p>春天到了，_________________。“啪”，花瓶打碎了，我____________________________。</p><p>（1）指名说句子。</p><p>（2）小结：我们根据自己已有的经验，来写自己所见、所闻、所感，这就是我们合理的想象。</p><p>3.引导学生充分想象。</p><p>过渡：刚才我们是在进行扩句训练，大家也凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子补充完整了。今天咱们要完成作文——续写，我们先来看看什么是续写。（指名读）</p><p>课件出示：</p><p>（1）续写要抓住“续”字，在原文的基础上想象和推测。</p><p>（2）将原材料的故事情节延伸下去。</p><p>（3）补充故事情节直至完成一篇完整的作文。</p><p>二、提炼要点，明确要求</p><p>1.思考：从习作要求中你弄懂了什么？（引导学生看课本图片，出示习作要求）</p><p>师过渡：课本图片只讲了故事的背景、原因，没有详细地讲述事情后来发展如何，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚，写具体。</p><p>2.教师引导归纳：</p><p>（1）范围：记事材料作文。（给出开头，续写经过、结果）</p><p>（2）顺序：按事情发展的顺序。</p><p>（3）要求：展开想象；写清楚；写具体。</p><p>三、创设情景，师生续编故事</p><p>1.（谈话出示语言片段）师：既然根据材料续编故事，那么我们就得弄清材料内容。</p><p>下课后，同学们都围在一起聊天。朱小英说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”贾云说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”大家聊得正高兴，却没有注意到一旁的李晓明同学一直不说话，原来他也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……朱小英和贾云知道这件事后，商量着……</p><p>2.研读材料：从这段话中，你了解到了什么？（四要素：时间、地点、人物、事情起因）(板书：心情低落)</p><p>（1）同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？(板书：同学庆生)</p><p>（2）结果又会怎样？(板书：感受温暖)</p><p>师小结：今天咱们一起把故事编下去。在续写之前我们首先要——(板书：理清线索)</p><p>3.师生口头共同续编故事。</p><p>过渡：在续写过程中，除了理清线索之外还要对发生的事情进行——(板书：合理想象)。李晓明同学快过生日了，他却在听到同学们的谈话之后一直没有说话，你们猜猜他为什么不说话呢？</p><p>（1）仔细观察第二幅图，想一想李晓明此时的心情。</p><p>（2）结合课本第三幅图，猜想他此时不说话的原因，把它写下来。</p><p>（3）（出示第三幅图）同学们会商量些什么呢？他们会准备些什么呢？同学们又会对李晓明说些什么呢？李晓明在同学们的祝福中，又会有怎样的表现呢？（学生思考交流，然后把讨论的内容写下来。）</p><p>过渡：根据图片的提示，我们每个人所想到的事情都不相同，请大家充分发挥你们的聪明才智，根据材料内容展开合理想象。</p><p>四、学生习作，交流修改</p><p>1.把讨论时写下的内容，按事情发展的顺序重新整合，把作文写完整。</p><p>2.教师巡视指导，为习作困难的学生单独点拨。</p><p>3.学生写好习作后小声读一遍，思考情节的合理性、故事的完整性，把明显错误的地方用增补、改正、删除的修改符号改过来。</p><p>4.同学间相互读习作，评选出写得最好的故事。</p><p>［教学板书］</p><p>习作：续写故事</p><p>心情低落  理清线索</p><p>同学庆生  语意连贯</p><p>感受温暖  合理想象</p><p>［教学反思］</p><p>本次习作要求续写故事，教材通过图片的形式展示了习作内容，这更是一次看图习作练习。指导过程中，我要求学生认真看图，揣摩人物的内心世界，结合图片中的文字，了解人物心情变化的原因，从而丰富学生的写作素材，让他们在写作中，结合自己的一些生活体验，有话可说，有感可想。</p>