上习作六记一次游戏

<h1>&nbsh1;</p> <p>习作六  记一次游戏</p> <p>［教学目标］</p> <p>1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。【语文要素】</p> <p>2.能自己修改习作，并把习作誊写清楚。</p> <p>［教学重难点］</p> <p>1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。</p> <p>2.能自己修改习作，并把习作誊写清楚。</p> <p>［教学课时］1～2课时</p> <p>一、基于前认知，确定生长点</p> <p>（一）出示题目要求，打开思路“写什么”</p> <p>（课件出示教材习作题目和第一段内容）</p> <p>1.指名读要求。</p> <p>2.交流作业单，了解前认知。</p> <p>你准备写什么游戏呢？把你的作业单和同学交流一下吧。</p> <p>作业单：“我喜欢玩的游戏有______、______、______等。本次习作，我准备写______，因为________________________________________________。”</p> <p>3.创设情境，打开选材思路。</p> <p>观看电视综艺节目“九九乘法表”游戏视频。教师讲述二年级小朋友邀请老师和他们一起玩自创游戏“九条命”的事例，引发学生共鸣，打开学生思路。围绕“有趣”原则，学生修改作业单，重新选材。</p> <p>(二)依据教材支架，理清思路“怎么写”</p> <p>师：写什么有了，怎么写呢，这就是我们要解决的问题了。</p> <p>1.出示题目要求，找出“怎么写”。(课件出示教材第二段内容)</p> <p>2.依据教材指导，说说怎么写。</p> <p>(1)写的时候按照游戏前、游戏过程中、游戏结束后的顺序写。(板书：有顺序)</p> <p>(2)游戏前要写准备活动，游戏中要写自己做了什么、印象比较深的是什么，游戏后要写自己的感受。</p> <p>完成习作任务单：</p> <p>3.聚焦“印象深刻”，寻找生长点。</p> <p>(1)学生写写自己在游戏中印象深刻的场景。</p> <p>(2)交流，评议。</p> <p>(3)学生交流自己在习作时的困惑之处。</p> <p> 预设：不知道怎样写详细，写出来的很没意思。</p> <p>二、顺学而导，思维语言共发展</p> <p> (一)游戏引路，教给 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 </p> <p>1.益智游戏，欢笑与智慧碰撞。</p> <p>(1)我们先一起来玩一个“心有灵犀”的游戏吧。(出示)</p> <p>游戏规则：“四人小组为单位，一个人比画三个人猜。猜的时候，不许说出词条中包含的任何字，否则该词条作废，每组有一次放弃的机会。猜词的时间为一分钟，猜对数量最多的组获胜。”</p> <p>(2)第一组猜词前先说说自己的赛前准备。</p> <p>预设：“开始，我们都想负责比画让别人猜，后来组长说要选最会表演的同学比画我们才能猜对。于是，我们就让小李同学负责比画。”</p> <p>师：负责比画的同学很重要，大家配合默契更重要，检验一下大家心有灵犀的程度吧。游戏开始。</p> <p>2.回顾场景，确定习作发展点。</p> <p>在游戏中，你印象深刻的是什么，有什么感想呢?</p> <p>预设：我比画“扫地机器人”的时候特别着急。开始，他们猜不到，后来我想起扫地机器人是转着圈在地上扫，就蹲在地上比画转圈扫地的样子，他们一下子就猜出来了。表演真不容易啊，要不是平时我用扫地机器人帮妈妈扫地，还真不知道怎么表演才能让他们猜出来。</p> <p>3.情景回放，让“印象深刻”变有趣。</p> <p>师：这些印象深刻的地方就是我们要写的“有趣”的地方。</p> <p>(1)情景再现，寻找“趣点”。</p> <p>老师把刚才同学们提到的猜扫地机器人的过程拍下来了。请大家观看回放，把你觉得有趣的地方说清楚。(播放“猜扫地机器人”视频场景)</p> <p>(2)定格视频，说清“趣点”。</p> <p>场景一：游戏开始，定格第一个画面，学生描述。</p> <p>预设：“当大屏幕上出现了‘扫地机器人’五个字时，刘瑞脸上的笑容一下子不见了。他皱着眉头，嘴里嘀咕着什么。好久，刘瑞才想出怎么来比画。他先伸出手弯下腰做出拿笤帚扫地的样子，这时候，只听辛哲大喊‘我们做值日’，大家被逗得哈哈大笑。”</p> <p>小结：“第一次比画表情、动作真生动，还加上了大家的表现，很有趣。就这样说，后面更有趣，请继续看。场景二：定格第二次猜错面面，学生描述。</p> <p>预设：“刘瑞急得将胳膊伸平，像机器人一样走路，他们组的三位同学你看看我，我看看你，谁也猜不出来。一分钟时间马上就到了，他们连第一个词都没猜出来。真是急死人了。”</p> <p>小结：“第二次比画又失败了，真是曲折啊。这次加了自己的心情，真有趣。就这样说，后面更有趣，请继续看——”</p> <p>场景三：播放至结束，学生描述。</p> <p>预设：刘瑞更着急了。他抓耳挠腮，先做了个扫地的样子，又蹲在地上转圈，然后站起来做扫地的样子。张森忽然激动得站起来，大声喊：“扫地机器人！”我们情不自禁地为他鼓掌，张森他们三个人兴奋得抱在一起，刘瑞擦了一把额头上的汗，笑了。</p> <p>(3)总结方法，明确“趣”的方法。</p> <p>小结：“一波三折，办法总比困难多，语言表达很有趣，‘抓耳挠腮’‘情不自禁’多有意思啊，为他们的‘心有灵犀’点赞。”</p> <p>三、举一反三，迁移修改</p> <p>（一）举一：共同修改指导习作片段</p> <p>1.一波三折，克服困难抓“小鸡”。</p> <p></p>