8单元语文园地

<h1>&nbsh1;</p> <p>语文园地</p> <p>【教学目标】</p> <p>1.能梳理、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 找书读的方法。</p> <p>2.能借助比喻表达自己对书的看法。</p> <p>3.能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。</p> <p>4.初步了解欧阳询楷书的用笔、结构等特点，欣赏欧阳询的楷书艺术风格和表现形态，感受汉字和书法的魅力。</p> <p>5.朗读、背诵《观书有感》。</p> <p>【教学重难点】</p> <p>1.能借助比喻表达自己对书的看法。</p> <p>2.能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。</p> <p>3.朗读、背诵《观书有感》。</p> <p>【教学准备】</p> <p>1.预习提纲：完成对应课时预习卡。</p> <p>2.准备资料：多媒体课件。</p> <p>【教学课时】  2课时</p> <p>第1课时</p> <p>【课时目标】</p> <p>1.能梳理、总结找书读的方法。</p> <p>2.能借助比喻表达自己对书的看法。</p> <p>3.能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。</p> <p>【教学过程】</p> <p>一 交流平台</p> <p>1.教师导入：同学们，语文园地里面包含着丰富的知识。现在就让我们进入语文园地，去汲取里面丰富的营养吧。（板书：语文园地）</p> <p>2.引导讨论：你喜欢读哪些课外书？平时除了阅读老师、家长推荐的书，你自己还会主动找什么书来读？（生自由发言）</p> <p>3.引导思考：你是如何找到自己想读的书的？可以说一说你在生活中找书读的方法吗？</p> <p>预设：同学间相互推荐阅读，去图书馆、书店“淘书”等。</p> <p>4.引导发现：“交流平台”里有五位小朋友交流了自己的读书方法，读了这五个小朋友说的话，你收获了什么呢？</p> <p>预设：第一个小朋友问大家平时是怎样找书读的，喜欢读什么书。其他小朋友分别谈了自己找书读的方法：沿着课文找书读；读同一类的书；读同一作者写的不同的书；读各种各样的书。</p> <p>第一个小朋友从中受到启发：从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书。</p> <p>（板书：由一篇文章到整本书，由一本书到一类书）</p> <p>5.引导思考：同学们，你们在课外阅读时受到了什么启发吗？马上临近寒假了，你能说一说你的寒假读书计划吗？（生自由发言）</p> <p>设计说明：本次“交流平台”的教学旨在让学生通过交流，分享自己平时找书读的经验和方法，对其他同学有很好的借鉴作用，让学生更好地知道如何找书读，拓展学生的课外阅读范围。</p> <p>二 词句段运用</p> <p>1.仿写比喻句。</p> <p>（1）朗读体会：请同学们自由读一读这三句话，圈画出句子中和“书”对应的词语。</p> <p>课件出示：</p> <p>l            书，被人们称为人类文明的“长生果”。</p> <p>l            莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”</p> <p>l            一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。</p> <p>（2）思考：这几句话运用了什么修辞手法？这种修辞手法的作用是什么？（板书：比喻修辞手法的作用）</p> <p>（3）生总结，汇报。</p> <p>（4）教师小结：这三句话都运用了比喻的修辞手法。第一句话把书比喻成长生果；第二句话把书比喻成营养品；第三句话把书比喻成朋友、故地。这三句话运用比喻的修辞手法，生动又形象，体现出了书的重要性，引导我们要去读书，爱读书。</p> <p>（5）引导交流：我们还可以把书比喻成什么？</p> <p>预设一：书就像一个聚宝盆。</p> <p>预设二：书籍是登山靴，帮助我们一步步登上人生的顶峰。</p> <p>2.句子排序。</p> <p>（1）将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里。读一读，再抄写下来。</p> <p>课件出示：</p> <p>（    ）阅读是什么？是吸收。</p> <p>（    ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。</p> <p>（    ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。</p> <p>（    ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。</p> <p>（    ）写作是什么？是表达。</p> <p>（2）点拨：请同学们自由读读这几句话，思考哪些句子在讲同一个意思，哪些句子是在总述，提示主要意思。先小组讨论，后全班展示。</p> <p>预设：第一句和第三句都是在讲“吸收”，第一句是总述，第三句是具体说明；第四句中“阅读和写作”这句话，提示要先排列有关阅读的句子，再排列有关写作的句子。</p> <p>排列的顺序是：1  4  2  5  3</p> <p>（3）朗读体会：请同学们把排好的句子连起来读一读，体会阅读和写作的关系。</p> <p>（4）请同学们将句子按顺序抄写下来，抄写时注意行款整齐，要有一定的书写速度。</p> <p>设计说明：首先让学生朗读句子，体会句子是如何借助形象的比喻表达对书的看法的，感受句子的生动描写，最后能借助比喻表达自己对书的看法。引导学生梳理第二题中每个句子表达的意思，根据句意，理清句子间的关系，排出先后顺序并抄写下来，体会阅读与写作的关系。</p> <p>【板书设计】</p> <p>找课外书  由一篇文章到整本书</p> <p>语文园地              由一本书到一类书</p> <p>比喻修辞手法的作用</p> <p>句子排序——意思连贯，抄写整齐，有速度</p> <p>第2课时</p> <p>【课时目标】</p> <p>1.初步了解欧阳询楷书的用笔特点和结构特点，欣赏欧阳询的楷书艺术风格和表现形态，感受汉字和书法的魅力。</p> <p>2.朗读、背诵《观书有感》。</p> <p>【教学过程】</p> <p>一 书写提示</p> <p>1.课件出示欧阳询《九成宫醴泉铭》（局部）图。</p> <p>课件出示：</p> <p></p>