3单元-《角的分类》

<h1>第四课时&nbsh1; 角的分类</p> <p>【教学目标】</p> <p>知识与技能：能熟记直角、钝角、锐角的大小。</p> <p>过程与方法：通过观察、操作学习活动，让学生经历平角和周角形成过程，认识平角和周角。学习角的分类，使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并能熟练区分其大小关系 。</p> <p>情感态度与价值观：培养学生的观察能力、实践能力和合作能力。</p> <p>【教学重点】</p> <p>     通过教学操作活动，认识平角和周角，会辨认生活中的平角和周角。</p> <p>【教学难点】</p> <p>理解各种角的形成过程和它们之间的关系。</p> <p>【教材分析】</p> <p>本节课是在学生初步认识角，会用量角器量角的基础上，进一步认识锐角、直角、钝角、平角和周角。</p> <p>【教学方法】</p> <p>让学生体验分类的过程，体现从简单——复杂——简单的过程，突出探究活动，重视合作学习。</p> <p>【课时安排】</p> <p>1课时</p> <p>【教学过程】</p> <p>一、复习旧知，引入新知。</p> <p>1、师：我们一块来复习下我们学过的知识，什么叫做角? </p> <p>生：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角</p> <p>师：谁能说出角的各部分名称？     </p> <p>生：角有一个顶点和两条边</p> <p>2、请说出下面这个量角器上角的度数。（出示幻灯片2）</p> <p> </p> <p>2、请量出钟面上各个角的度数。（出示幻灯片3）</p> <p>师：怎样用量角器测量。谁能说一说。</p> <p>生：两个重合，一对齐。</p> <p>请同学试着到多媒体量一量。（教师适当指导）</p> <p>3、师：这些角一样大吗？</p> <p>生：这些角大小不同</p> <p>师：角的大小是由什么来决定的?</p> <p>生：角的大小是由两条边叉开的大小决定的</p> <p>4、师：那如果将这些角按照大小进行分类，应该怎样分呢？</p> <p>    学生议一议，老师巡视，倾听学生的各种想法</p> <p>5、师：因为角大小不同，所以我们将角进行区别，把它进行分类。</p> <p>（板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ：角的分类）</p> <p>二、动手操作，探究新知</p> <p>1．认识直角。（出示幻灯片4）</p> <p>师：我们都有三角板，在三角板上有一个角是直角，现在请拿出量角器，用它量一量，找出这个直角，它的度数是多少？</p> <p>学生进行测量：教师巡视指导。然后汇报。得出1直角=90°。</p> <p>（板书：1直角＝90°）</p> <p>（2）师：你能说出身边有哪些角是直角吗? （出示幻灯片5）</p> <p>生：课本的角、黑板的四个角等</p> <p>师：看来，我们日常生活中有不少物品的角是直角，看来数学与我们的生活息息相关呀！</p> <p>   2.平角。（出示幻灯片6）</p> <p>师：我们把一条射线绕它的端点旋转半周，这个角是什么角. </p> <p> (4) 师：我们能给这种角起个名字吗？</p> <p>学生讨论后得出：两边平平的，叫平角吧</p> <p>（动态演示平角）</p> <p>师 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。平角是180度。</p> <p>（板书  平角=180度）</p> <p>(5)师：你能说说平角与直角有什么关系吗? </p> <p>生：我动手试验了一下，两个直角拼起来是一个平角</p> <p>引导学生回忆刚才折的过程得出：一个平角等于2个直角</p> <p>（ 板书：1平角＝2直角）                    </p> <p>    4．认识周角。（出示幻灯片7）                    </p> <p>师：同学们，你们喜欢猜谜吗？</p> <p>生：喜欢</p> <p>师：那我来考考你们：“有风不动无风动，不动无风动有风”这是什么生活用品？(学生兴致很高极积举手发言)</p> <p>生：扇子</p> <p>师：真棒，今天老师也给大家带来了一把扇子，别看这把扇子虽小，可它能给我们一些角的知识。</p> <p>教师演示。（ 把折扇慢慢打开，让学生看清扇子把转动了一周，也就是两条边重合了。）</p> <p>教师：角可以看作由一条射线绕着它的端点，从一个位置旋转到另一个位置形成的图形。      </p> <p>    (2 ) 谁能上来用活动角操作表示这种角吗？把活动角的一条边，旋转一周，两条边重合了。）鼓励学生动手操作</p> <p>教师：这样形成的叫就是周角。</p> <p>（3）教师演示平角以及周角的画法及形成过程。学生学具操作。（</p> <p>（让学生看出一条射线绕它的端点旋转一周，知道了周角的画法。）</p> <p>师结合平角和直角演示得出：周角是360度。(板书：周角=360度)</p> <p>师让学生指出周角的顶点和两条边，使学生进一步明确两条边重合了。明确周角是两条射线重合。</p> <p>5.锐角和钝角。（出示幻灯片8）                </p>