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 6单元-《用数学》

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爱问共享资料6单元-《用数学》文档免费下载,数万用户每天上传大量最新资料,数量累计超一个亿 ,<h1>《用数学》</h1><p>【教学目标】</p><p>  知识与技能:通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。</p><p>  过程与方法:通过学生操作、表述,培养初步的数学交流意识。</p><p>  情感态度与价值观:体验解决问题方法的多样性和优化策略。</p><p>【教学重点】</p><p> 使学生学会解决求两数之间...

6单元-《用数学》

<h1>《用数学》</h1><p>【教学目标】</p><p>  知识与技能:通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。</p><p>  过程与方法:通过学生操作、 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 述,培养初步的数学交流意识。</p><p>  情感态度与价值观:体验解决问题方法的多样性和优化策略。</p><p>【教学重点】</p><p> 使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。</p><p>【教学难点】</p><p>使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。</p><p>【教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 】</p><p>本节课是在学生学习完11~20各数的认识的基础上进行的对解决问题的整理与训练。它既是在学生比较熟练地掌握求整体、求部分的基础上学习的,又是后面灵活运用整体与部分关系的拓展和延伸,也是后面学习复杂排队问题的基础,在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。</p><p>【教学方法】</p><p>讲授法、游戏法。</p><p>【课时安排】</p><p>    1课时</p><p>【教学过程】</p><p>一、激趣导入(多媒体课件出示幻灯片2)</p><p>小朋友们,放学时记得要排队走出校门哦。</p><p>你们可知道,在排队中也有很多的数学问题,今天我们来研究一下排队中的数学问题。</p><p>二、探究新知</p><p>1.认真观察情境图,看一看你发现了什么?(多媒体课件出示幻灯片2)</p><p>2.小组交流一下:图上的小朋友在干什么?小丽排第十,小宇排第几?要解决的问题是什么?你有办法解决吗?和同组的同学说一说。(多媒体课件出示幻灯片4)</p><p>3.动手操作,合作交流。</p><p>4.小组交流:怎么排的?</p><p>5.汇报操作结果。(多媒体课件出示幻灯片5、6、7)</p><p>问:用数数的方法解决时,重点要注意什么?</p><p>引导学生明确:数的时候不能数错,不能数10和15两个数。</p><p>强调:为什么不能数10和15?</p><p>引导学生说出:题目 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 数两人之间的人数,所以不能数10和15。</p><p>6.讲解用列式解决的方法。</p><p>15-10-1=4</p><p>为什么要减1,减10又是什么意思?</p><p>三、巩固拓展</p><p>1.请15个同学上台排队,并指定两人说说自己从左往右的位置,台下同学闭眼睛猜测。再说出两名同学之间有几人。(多媒体课件出示幻灯片8)</p><p>2.教材第79页“做一做”。(多媒体课件出示幻灯片9)</p><p>四、课堂小结</p><p>同学们,这节课你们都学会了哪些知识?(学生自由发表想法)(多媒体课件出示幻灯片10)</p><p>五、作业 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 </p><p>教材第80页练习十八第5题。(多媒体课件出示幻灯片11)</p><p>【板书设计】</p><p>用数学</p><p>数一数     11、12、13、14</p><p>画一画       △△△△△△△△△○△△△△☆</p><p>算一算     15-10-1=4</p><p>【教学反思】</p><p>本节课的教学内容是在已经知道小丽排第10,小宇排第15的条件下,求小丽和小宇之间有几人的问题。上课时,我首先让学生读图,从图中找到已知信息和所求问题。重点让学生理解“之间”的含义是既不包括小丽也不包括小宇。然后在班级利用学生的座位,帮助学生理解“之间”的含义。接着让学生通过摆一摆,画一画的方法来解决此问题。在学生汇报时,利用摆一摆的方法学生能快速知道小丽和小宇之间有几人;在画一画时,有一部分同学不能标清题中的条件,而且学生画得东西都很复杂,有画蝴蝶的、有画小人的等等,这跟我的引导不到位有关,我可以提醒学生用圆形或三角形等来代替人,这样会更节省时间。学生能正确求出小丽和小宇之间有几人,但在汇报表述时有一点困难。还有学生是用数数的方法算的。通过学生讨论,摆一摆、画一画、数一数的方法学生都能理解。</p>

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