上册习作例文与习作

<h1>&nbsh1;</p> <p>习作例文与习作</p> <p>【教学目标】</p> <p>1.自主阅读习作例文，了解作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样把重点部分写具体的。</p> <p>2.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。</p> <p>3.与同伴交换习作，针对是否写清中心意思相互评价，修改习作。</p> <p>重难点</p> <p>1.自主阅读习作例文，了解作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样把重点部分写具体的。</p> <p>2.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。</p> <p>【教学准备】</p> <p>准备资料：多媒体课件；学习单、实物投影仪。</p> <p>【教学课时】2课时</p> <p>第1课时</p> <p>【课时目标】</p> <p>自主阅读习作例文，了解作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样把重点部分写具体的。</p> <p>【教学过程】</p> <p>一 导入新课，反馈练习</p> <p>1.导入新课，板书题目。</p> <p>同学们，今天我们继续学习习作单元——围绕中心意思写。（板书题目）</p> <p>2.反馈练习，交流 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 。</p> <p>（1）复习交流。</p> <p>①请同学们回顾一下：《夏天里的成长》写了哪些事物的成长？如果仅写一类事物的成长，可以吗？</p> <p>明确：从不同方面来写，中心意思表达得更加全面，更加充分。</p> <p>②《盼》围绕中心意思“盼”，写了哪些事情？这几件事情是平均用力的吗？</p> <p>明确：围绕中心意思，可以选择不同的事例来写，把重要的部分写具体，这样才能给读者留下深刻的印象。</p> <p>（2）反馈练习。</p> <p>①展示：上节课，在“初试身手”的选材练习中，让同学们课后对自己的选材进行完善，我们来展示完善后的选材。</p> <table border="1" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tbody> <tr> <td rowspan="4"><p>都是淘气惹的祸</p></td> <td><p>经常把弟弟妹妹弄哭，挨妈妈责骂</p></td> </tr> <tr> <td><p>玩皮球打坏了家里的电视机</p></td> </tr> <tr> <td><p>逗弄邻居家的宠物狗，被狗咬伤了手指</p></td> </tr> <tr> <td><p>上课用镜子反射窗外的太阳光，被老师抓了个正着</p></td> </tr> </tbody> </table> <p>②小结：我们可以联系自己的生活经验或者已有的习作经验，来选择不同事例或不同方面来写，重点部分写详细些、具体些，以突出中心意思。</p> <p>设计说明：直接导入新课，回顾本单元的学习内容，帮助学生梳理写作方法，为本节课习作教学作准备。</p> <p>板块二  确定中心，明确内容</p> <p>1.确定中心：同学们，我们来看看本次的习作内容。选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，可以从下面的字里选，也可以选其他的字。</p> <p>【课件出示】</p> <p>甜 乐 泪 暖 悔 望</p> <p>迷 妙 变 忙 寻  让</p> <p>（1）提问：你最感兴趣的汉字是哪个？和同桌相互说说自己对这个汉字的理解。</p> <p>（2）集中交流。</p> <p>点拨：“甜”既可以表示甜味，又可以表示甜蜜；“望”既可以表示动作，也可以表示愿望；“迷”既可以表示喜爱，也可以表示困惑；“泪”除了有伤心的泪，还有成功的泪、幸福的泪；“变”可以让生活更美好，可以带来不同的心情；等等。</p> <p>（3）分享：除了以上这些汉字，我们还可以分享自己选择的其他汉字，说说自己的理解。</p> <p>2.明确要求。</p> <p>（1）明确：同学们一起来看看本次习作的要求。</p> <p> </p> <p>习作要求</p> <p>选择一个感受最深的汉字写一篇习作。</p> <p>可以是教材中提供的字，也可以是其他字，还可以自拟题目。</p> <p>想清楚自己要表达的中心意思。围绕中心意思，从不同方面或选择不同事例来写。</p> <p>可以写生活中发生的事，也可以写想象故事。</p> <p>（2）交流：和同桌说说你准备写真实故事还是想象故事。</p> <p>设计说明：明确本次习作的内容和要求，教师通过与学生对话，帮助学生加深对汉字的理解，为形成选材思路作铺垫。</p> <p>板块三  围绕中心，指导选材</p> <p>1.回顾：由以上这些汉字我们会想到“初试身手”中的哪些题目？</p> <p>泪、悔——都是淘气惹的祸  忙——忙碌的早晨</p> <p>乐——欢声笑语满校园      暖——那些温暖的时光</p> <p>2.集体选材，拓展思路。</p> <p>（1）联想：请同学们以“暖”展开联想，说说自己想到了哪些事例或场景。可以根据自己的生活经验，积极联想。</p> <p>（2）学生交流，归纳整理。（板书：不同事例）</p> <p></p>