部编版语文八年级下第六单元6.21.2《庄子》二则之庄子与惠子游于濠梁之上

庄子与惠子游于濠梁之上[慕联教育同步课程]课程编号TS1808010201R82062102XY同步教材视频课程→wwwmoocuncom余尔学习目标理清课文内容壹归纳文言字词贰探究文章写作特色叁梳理课文内容壹庄子与惠子游于濠梁之上《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自外篇中的《秋水》意思是庄子和惠子在濠水的桥上游玩题目是编者加的庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上háo濠水上的桥庄子与惠子在濠水的桥上游玩庄子与惠子游于濠梁之上庄子曰鯈鱼出游从容是鱼之乐也庄子说鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得这是鱼的快乐啊tiáo一种白色小鱼这出游从容的鱼是快乐的这是庄子愉悦心境的反映 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现出他天地与我并生而万物与我为一

的追求庄子与惠子游于濠梁之上惠子曰子非鱼安知鱼之乐庄子曰子非我安知我不知鱼之乐怎么惠子说你不是鱼怎么知道鱼的快乐呢庄子说你不是我怎么知道我不知道鱼的快乐呢庄子没有正面回答惠子的问题而采取反问的方法回答以非我者不知我推论不知我者不知我知鱼据理力争足见他的机智庄子与惠子游于濠梁之上惠子曰我非子固不知子矣子固非鱼也子之不知鱼之乐全矣惠子说我不是你固然不知道你你本来就不是鱼你不知道鱼的快乐是可以肯定的结构助词用于主谓之间不译惠子采用逻辑推理首先承认自己不是庄子故不知道庄子然后照此推理庄子不是鱼因此也不知鱼之乐惠子的辩论语言严密逻辑性强完全肯定庄子与惠子游于濠梁之上庄子曰请循其本子曰汝安知鱼乐云者既已知吾知之而

问我我知之濠上也追溯话题本源助词用于句末表提顿以引起下文庄子说请从我们最初的话题说起你说你在哪里知道鱼的快乐的话说明你已经知道我知道鱼快乐而问我我是在濠水上知道的庄子回转话题很轻松得将惠子的发难化解了庄子的机智灵活跃然纸上归纳总结庄子与惠子游于濠梁之上庄子鲦鱼出游从容鱼之乐发出感叹机智巧妙惠子子非鱼安知鱼之乐首先发难庄子子非我安知我不知反唇相讥惠子我不知子子不知鱼全矣逻辑推断庄子循其本知之濠上回转话题归纳文言字词贰文言字词通假字北冥有鱼冥通溟海文言字词古今异义①海运则将徙于南冥古义海水运动今义用船舶在海上运输②野马也尘埃也古义山野中的雾气奔腾如野马今义一种动物的名称③安知鱼之乐古义怎么今义安全文言字词

一词多义庄子与惠子游于濠梁之上鹏之徙于南冥也我知之濠上也我非子固不知子矣子固非鱼也其正色邪其视下也其固之连词表示选择代词代大鹏副词固然副词本来助词的助词主谓之间不译代词鱼之乐文言字词词类活用齐谐者志怪者也形容词作名词怪异的事物文言字词文言句式①南冥者天池也判断句②齐谐者志怪者也判断句③是鱼之乐也判断句④去以六月息者也倒装句介词结构后置正常语序为以六月息者去也探究文章写作特色叁写作特色通篇采用对话形式两人一句接着一句用以子之矛攻子之盾的方法把这场辩论深化显示了精彩的诡辩艺术1精彩的论辩艺术写作特色围绕庄子是否知道鱼之乐的小辩论本是深奥的逻辑问题但辩论过程笔调轻松闲适二人语言不乏幽默令人感受到日常生活中的

诗意2笔法轻松充满机智与幽默问题探究1从故事本身来看庄子占了上风结尾处在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后庄子似乎应该无言以对而就此认输可是他却又返回争论的起始借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了所谓偷换概念指他把惠子说的安知解释成在哪里知道而惠子的本意却是怎么知道2从逻辑上看惠子是胜者前面说过庄子是靠故意曲解惠子的意思才在争论中得以维持自己最初的判断而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的所以说惠子才是胜者1《庄子与惠子游于濠梁之上》中二人辩论了很久你认为在这场辩论中谁占据了上风呢问题探究1一妙在换角度理解问题从逻辑上来说惠子本来不肯定庄子是否知鱼之乐且有不知鱼的快乐的意思而庄子却说惠子

已经说过知道他是知道的可以说是扭曲了惠子的原意2二妙在转换问题的角度我是在濠水上知道的把惠子你怎么知道鱼的快乐的问题变成了你在哪里知道鱼的快乐的问题在逻辑上可以说是偷换概念的诡辩是答非所问这正展示了庄子善用语辞上的巧妙在逻辑上回避了矛盾的机敏2庄子为什么说他知道鱼之乐主题归纳《庄子与惠子游于濠梁之上》通过庄子与惠子围绕着鱼之乐而展开的辩论表现了庄子的机智与巧妙的辩论风格也表现了庄子的万物与我为一的思想理清了课文内容一二归纳了文言字词学习小结三探究了文章写作特色亲爱的同学课后请做一下习题测试假如达到90分以上就说明你已经很好的掌握了这节课的内容有关情况将记录在你的学习记录上亲爱的同学再见慕联提醒