《整十数减两位数的退位减法》

<h1>第七课时《整十数减两位数的退位减法》</h1><p>【教学目标】</p><p>  知识与技能：理解列竖式计算退位减法的算理，整十数减两位数的退位减法计算 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 相同。</p><p>  过程与方法：掌握整十数减两位数的退位减法的笔算方法。</p><p>  情感态度与价值观：运用多种方法计算，体验计算方法的多样化，增强学生学好 数学 数学高考答题卡模板高考数学答题卡模板三年级数学混合运算测试卷数学作业设计案例新人教版八年级上数学教学计划 的信心。</p><p>【教学重点】</p><p>  整十数减两位数，被减数个位是0，不够减时用退位的方法。</p><p>【教学难点】</p><p>理解“借1当十”，十位数字退1后是10。</p><p>【教材分析】</p><p>本节课是在学生学习了两位数减一位数和两位数减整十数以及两位数减两位数不退位减法笔算、两位数减两位数退位减法笔算的基础上学习的，属于两位数减两位数退位减法的一种特殊现象，即整十数减两位数，是以后学习多位数减法的重要基础。</p><p>【教学方法】</p><p>迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。</p><p>【课时安排】</p><p>     1课时</p><p>【教学过程】</p><p>一、          复习铺垫</p><p>树叶下躲着几？(多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 出示幻灯片2)</p><p>师：两位数减两位数的笔算方法是什么？</p><p>生：相同数位对齐，从个位减起，如果个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。</p><p>二、情境导入</p><p>师：前面我们学习的两位数减两位数的退位减法，被减数的个位都不为0，如果被减数的个位数字是0，计算方法是怎样的？（板书课题）</p><p>三、探究新知</p><p>1.出示例3：50-24=？(多媒体课件出示幻灯片3)</p><p>学生思考交流计算方法。（这道题是有关被减数个位上0的退位减法，它的算法与其他退位减法的算法一样）</p><p>师：你能试着用竖式计算吗？</p><p>学生尝试解答，教师巡视，个别指导。</p><p>2.组织交流计算方法。</p><p>被减数个位上的0减4不够减，从十位退1当10再减4，十位上的5减去被借走的1还剩4，再减减数十位上的2。</p><p>

教师边板演边讲解计算过程：相同数位对齐，从个位减起，个位上0减4不够减，从十位退1当10，10-4=6，差写在得数的个位上。再算十位，十位上5退1剩4，4-2=2，差写在得数的十位上。(多媒体课件出示幻灯片4)</p><p>3.师生完整解答问题。(多媒体课件出示幻灯片5)</p><p>4.知识巧记。(多媒体课件出示幻灯片6)</p><p>教师出示课件，帮助学生记忆退位笔算方法。</p><p>退位减法要注意，先从个位来减起。</p><p>个位不够十位退，个位加10要牢记。</p><p>十位退后要减1，这个规律记心里。</p><p>5.易错举例。课件出示易错题：97-37=67(多媒体课件出示幻灯片7)</p><p>让学生找出计算的错误，并总结错误的原因。(多媒体课件出示幻灯片8)</p><p>四、巩固拓展</p><p> 1.列竖式计算。(多媒体课件出示幻灯片9)</p><p>60-37=   40-25=   90-18=</p><p>学生独立解决问题后订正答案。</p><p>2.课件出示：雨伞多少钱一把？(多媒体课件出示幻灯片10)</p><p>学生独立完成，小组内核对结果。</p><p>五、课堂小结</p><p>同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片11)</p><p>被减数个位是0的退位减法与其他退位减法的算法一样，个位不够减时要从十位退1，只不过因为被减数的个位是0，从十位退1后个位要算成10减几。</p><p>六、作业 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 </p><p>完成主题课堂作业对应 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 。(多媒体课件出示幻灯片12)</p><p>【板书设计】</p><p>整十数减两位数的退位减法</p><p>50-24=26</p><p>5  0  个位不够减向十位借1当十</p><p>-2  4    </p><p> 2  6</p><p>【教学反思】</p><p>注意让学生积极参与学习活动，引导学生梳理。总结整十数减两位数的退位减法，它的算法与其他退位减法的算法相同，从十位退1后，个位数字就是10减几，让学生从另一个角度进一步强化退位减法的正确算法。让学生互相说一说，不仅给学生创造了宽松的、充分展示个性的机会，而且激发了学生学习数学的兴趣。</p>