口语交际辩论

<h1>口语交际：辩论</h1><p>［教学目标］</p><p>1.能围绕辩题搜集、整理资料，清晰地 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达自己的观点。【语文要素】</p><p>2.能抓住对话讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。</p><p>［教学重难点］</p><p>能围绕辩题搜集、整理资料，清晰地表达自己的观点。</p><p>［教学课时］</p><p>1课时</p><p>一、赛前观战，营造氛围</p><p>1.学生根据自己感兴趣的话题，8人组成一个辩论小组，分为正反双方面对面坐好。教师引导学生交流课前做的准备。</p><p>2.学生交流，教师相机小结辩论赛前的准备工作。（收集材料、整理和加工）</p><p>3.播放视频，感受辩论现场。学生简单交流观后感，教师简单普及辩论赛的 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 及规则。学生小组内明确各自分工。</p><p>二、轮流陈述，指导“听出矛盾”</p><p>1.教师提醒学生注意倾听。先请正方一辩陈述。反方记录，比一比，反方谁记得多。</p><p>2.教师肯定陈述的正确做法：采用“观点+理由”的方式进行观点陈述，用“首先……其次……最后……”的分点叙述的方式，条理清晰。师生交流笔记 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 。教师相机指导采用思维导图的方式记录对方观点的关键词。（见下图）</p><p>3.教师请反方一辩陈词，时间两分钟。（反方发言略）</p><p>三、提供支架，指导“文明反驳”</p><p>1.小组内抓住漏洞，尝试反驳，教师相机引导。</p><p>师引言接下来进入第二环节——攻辩。刚刚正反双方倾听对方的发言，记下了要点，并从中寻找到漏洞。下面开始对漏洞进行反驳，补充完善己方观点。攻辩环节的注意事项在教材的小贴士中。（生朗读交际要点，并交流）</p><p>师小结指导：你们可以梳理对方的发言要点和标注出的矛盾之处，结合事先准备的材料，进行反驳。现在，请你们与自己的队友讨论如何反驳对方。（生交流，师巡视并指导其抓住对方发言漏洞，用关键词记录。见下图）</p><p>师宣布攻辩环节正式开始，双方限时各两分钟。（正反方二辩分别发言）</p><p>2.师鼓励正方学生针对对方的反驳提出防守的依据，并且在自己的卡片纸上记录。（见下图）</p><p>3.提供支架，指导“文明反驳”。</p><p>刚才大家的反驳很激烈，有些同学一激动容易出现不文明的言语。接下来，老师教给大家一招，请看：（1）刚才对方辩友这样说……（引述对方）;（2）在对方观点中，有一点是值得我们思考的……；（两处对方漏洞）；（3）基于此，我方认为……（适时反击）。如果大家能在反驳时用上这样的招数，那我们的辩论会更加文明。（小组正反方自行练习）</p><p>四、学以致用，实战演练</p><p>1.小组自由辩论。教师宣布进入自由辩论环节，辩论时注意——（课件出示教材上的小贴士）。请双方合理利用时间，2分钟，开始。</p><p>2.教师相机暂停比赛，在自由辩论过程中予以指导，尤其当学生能做到“听出别人讲话中的矛盾或漏洞，并抓住漏洞进行反驳，注意用语的文明”时，给予表扬，强化学生的能力。</p><p>3.教师组织模拟完成各个辩论环节，学生练习，掌握简单的辩论规则及应变技巧。</p><p>五、总结经验，反思提高</p><p>1.教师组织学生回想过程，有没有哪些地方可以做得更好？跟同伴交流。（生交流，师巡视。）</p><p>2.学生代表反思比赛中的优点和不足之处。</p><p>六、回顾拓展,开拓思路</p><p>1.教师引导学生再次回顾辩论要点。</p><p>2.拓展：春秋战国时期，各学派各方游说，这是早期的辩论。《三国演义》中，诸葛亮舌战群儒，而这次辩论成了诸葛亮说服孙权抗击曹操的序曲。</p><p>3.可以继续开展班级内、班级间的辩论比赛。</p><p>［教学反思］</p><p>众所周知，辩论的过程需要大量的理论支撑和事实例证，如果没有课前充分的材料准备，学生在实际辩论中将出现无话可说或有话说不好等现象。因此预习本课时，我根据教材提示，让学生做好辩论前的准备工作，为本课的教学顺利完成做好铺垫。</p><p>课伊始，我通过播放辩论视频的方式让学生对辩论有直观的感受，同时避免了对辩论技巧和规则进行过多超前的指导，本末倒置，进而忽略本课交际难点的指导。</p><p>辩论过程中，我以“主持人”“引导者”“观战者”等多重身份引导和参与辩论陈述、攻辩环节，在对话中促进学生语言外化的表达，给出支架，强化辩论中“听出漏洞”“文明反驳”的能力。在辩论的实战演练中，学生的口语交际能力得到不断的巩固和迁移，加深了学生对辩论技巧的理解和运用。</p><p>在“总结经验，反思提高”环节，学生从激动的情绪中平静下来后，我引导学生反思辩论中存在的缺点和不足，明确在“倾听”和“反驳”两个方面努力提高的方向。</p><p>课尾，我引导学生再次回顾本课重点。拓展环节介绍了战国时期百家争鸣的盛况、诸葛亮舌战群儒的故事和与辩论有关的成语，既让学生对辩论有了新的认识，又使语文教学渗透传统文化的目标得以落实。</p>