《两位数加一位数的不进位加》

<h1>第二单元100以内的加法和减法（二）</h1> <p>（一）单元教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 </p> <p>本单元主要教学两位数加减两位数的笔算。这部分 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 是在学生学会口算两位数加减一位数和整十数的基础上编排的，主要包括两位数加一位数、两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减、加减混合运算以及运用这些知识解决问题等内容。这既是以前学习加减法知识的延伸拓展，又是今后进一步学习三位数及多位数加减法的基础，在整个小学阶段的一级运算中具有重要的纽带作用。</p> <p>（二）单元教学目标</p> <p>1. 使学生会计算两位数加减两位数，会计算加减两步式题。</p> <p>2. 使学生能结合具体情境进行加减法估算，并能说明估算的思路。</p> <p>3. 使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。</p> <p>（三）单元重难点</p> <p>教学重点：</p> <p>掌握100以内的两位数加、减两位数时进位加和退位减的计算方法。</p> <p>教学难点：</p> <p>注重学生对两位数进位加法和退位减法笔算的计算过程及计算方法的理解。</p> <p>（四）课时安排</p> <p>14课时。</p> <p>《两位数加一位数的不进位加》第一课时</p> <p>【教学目标】</p> <p>  知识与技能：运用不同方法解决两位数加一位数不进位加法的计算过程。</p> <p>  过程与方法：运用直观手段，创设有意义的问题情境和游戏活动来组织教学，让学生通过动手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高学习积极性，增强学习数学的兴趣。</p> <p>  情感态度与价值观：培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣与习惯，促进学生形成初步的计算意识，养成认真计算和书写的习惯。</p> <p>【教学重点】</p> <p>  掌握两位数加一位数（不进位加）的笔算方法，并能正确计算。</p> <p>【教学难点】</p> <p>掌握竖式计算的书写格式，笔算的计算顺序。</p> <p>【教材分析】</p> <p>教材编排注重活动形式的多种多样，通过看一看、比一比、量一量等实践活动，按照儿童学习数学的方式，还原数学生活活泼的建构过程。</p> <p>【教学方法】</p> <p>迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。</p> <p>【课时安排】</p> <p>     1课时</p> <p>【教学过程】</p> <p>一、     复习铺垫</p> <p>1.口算练习。(多媒体课件出示幻灯片2)</p> <p>25+4=  77+6=   45+8=  </p> <p>6+70=   3+21=   92+3=</p> <p>2、填一填，算一算。(多媒体课件出示幻灯片3)</p> <p>25 + 4=       25 + 40=   </p> <p> </p> <p> </p> <p>二、情境导入</p> <p>师：同学们，告诉大家一个好消息。今天啊，学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，大家看一看，学校是如何安排的，先安排哪几个班去参观呢？(多媒体课件出示幻灯片4)<br>学生看图回答：学校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同学去参观。</p> <p>师：每班有几个老师带队啊？</p> <p>生：两位老师。</p> <p>师：你们能算一算二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人吗？</p>

; <p>（板书课题）</p> <p>三、探究新知</p> <p>1.出示例1：二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？(多媒体课件出示幻灯片5)</p> <p>师：如何列式呢？</p> <p>学生说算式，教师板书35+2=。</p> <p>师：下面请大家用自己的方法试着算一算结果。</p> <p>学生试算，教师巡视指导。</p> <p>2.探究两位数加一位数的计算方法。</p> <p>师：谁愿意说一说自己的算法和计算结果？</p> <p>生1：我是口算的，计算的时候先把两个数个位上的数相加，所得的数再与30相加。所以35+2=37。 (多媒体课件出示幻灯片6)</p> <p>生2：我是借助摆小棒计算的，按摆小棒的方法计算，35是3捆和5根，加2根就是37根，所以35+2=37。 (多媒体课件出示幻灯片7)</p> <p>生3：我是用竖式计算的，35表示3个十和5个一，加2就是加2个一，所以个位上的5和2对齐，相加就是7，十位上是3，所以是37。 (多媒体课件出示幻灯片8)</p> <p>师：同学们回答得都很好，你们认为哪种方法更简便呢？</p> <p>学生讨论回答，方法三更简便。</p> <p>师：用竖式计算的时候需要注意什么问题？</p> <p>生：相同数位要对齐，从个位加起。</p> <p>师生共同完成问题，教师板书：35+2=37（人）。(多媒体课件出示幻灯片9)</p> <p>3.易错举例。</p> <p>课件出示易错题：5+32=82(多媒体课件出示幻灯片10)</p> <p>5</p> <p>+ 3 2</p> <p>  8 2</p> <p>让学生找出计算的错误，并总结错误的原因。(多媒体课件出示幻灯片11)</p> <p>四、巩固拓展</p> <p>1.看图列式计算。(多媒体课件出示幻灯片12)</p> <p>（1）想一想：怎么解答？学生独立思考，解决问题。</p> <p>（2）学生汇报交流。</p> <p>（3）师：同学们回答得很好，从图中，我们可以分别知道每种物品的价钱，进而运用加法求出结果。</p> <p>2.列竖式计算。</p> <p>学生独立完成，小组内核对结果。(多媒体课件出示幻灯片13)</p> <p>五、课堂小结</p> <p>同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片14)</p> <p>计算两位数加一位数的不进位加法，先把个位上数字相加的结果写在得数的个位上，两位数的十位数字直接落下来放到得数的十位上。</p> <p>用竖式计算的时候一定要注意相同数位要对齐。</p> <p>六、作业 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 </p> <p>完成主题课堂作业对应内容。(多媒体课件出示幻灯片15)</p> <p>【板书设计】</p> <p>两位数加一位数的不进位加</p> <p>35+2=37（人）</p> <p>3  5</p> <p>+   2</p> <p> 3  7</p> <p>相同数位要对齐。</p> <p>【教学反思】</p> <ol type="1"> <li>面对一个新的知识，教师要让学生运用已有的知识经验去思考、探索、相互交流，充分发挥学生的主体作用，培养学生合作与交流的能力。认识不同的算法，既让学生体验到解决问题的方法不止一个，又让学生尝到成功的喜悦，增强学生学习数学的信心。</li> <li>本课的教学从学生已有的知识经验出发，联系学生的生活实际，呈现新的问题情境，让学生从情境图中提取问题，为学生的探索提供广阔的空间。在探索阶段，教师应当引导学生主动探索，合作交流，独立解决新问题，使学生从中体验到探索成功的喜悦。</li> </ol>