五上Unit3Whatwouldyoulike第三课时

<h1>第三课时</h1> <p>一、课时内容</p> <p>教科书第27页：B  Let’s try   Let’s talk</p> <p>二、课时分析</p> <p>本课时是义务教育灵通版（pep） 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 英语教科书五年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 的第三单元第三课时，围绕“What’s your favourite food?”这个话题展开内容。包括Let’s try和Let’s talk两个板块。</p> <p>第一部分Let’s try是听力训练，是针对B 部分的核心句型What’ your favourite food/drink专门设计的，通过听的过程完成对新句型的初步感知，并完成听录音将人物与他们喜欢的饮料连线的活动。教师在此要训练学生借助图片信息和题目中的指令语预测将要听到的对话内容，抓住关键词汇，完成听力训练。</p> <p>第二部分Let’s talk开始出示本课时的重要句型What’s your favourite food? 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 通过描述张鹏与Sarah查看学校餐厅今日的菜单这一情景，介绍了他们各自的饮食喜好，在此过程中展示了对本课时、同时也是本单元的另一核心句型What’s your favourite food?本部分的教学目标是：学生掌握delicious一词的含义，并能准确读出该词；能够准确理解对话内容，能通顺、流利地朗读对话，并且进行分角色饰演；能够运用句型What’s your favourite food?进行日常交流对话。</p> <p>本课时是第三单元B部分的首课时，在整个单元中起推进与深入拓展的作用。通过对A部分的学习，学生已经掌握了如何利用What would you like to eat/drink?这一句型来询问彼此想要吃什么、喝什么。以此为基础，本课时的讨论重点不在于谈论人物某一时刻的具体饮食需求，而在于让学生学会如何了解对方的饮食习惯，即喜欢吃的、喝的和不喜欢吃的、喝的。教师在教学过程中应适时引导学生对本课时重点句型What’s your favourite food？与A部分重要句型What would you like to eat/drink?的具体使用前提进行区分。</p> <p>本课时我打算主要采用以歌曲进行课前热身，以游戏导入新课，以课堂模拟实景的讲授新课的方法，完成本课时的教学。主要设计了一个与教科书中Let’s talk相似的小情景剧让学生进行练习表演，在表演中熟练掌握重点单词和重点句型，收获知识和快乐。</p> <p>三、课时目标</p> <p>1.掌握一个重要单词：delicious</p> <p>2.掌握一个核心句型：What’s your favourite food?</p> <p>3.会用核心句型：What’s your favourite food?进行日常对话，了解他人的饮食喜好。</p> <p>4.能够按照正确地意群、语音和语调朗读对话。</p> <p>5.能够读懂对话内容。</p> <p>四、课时重难点</p> <p>1.重点</p> <p>（1）掌握一个重要单词：delicious</p> <p>（2）掌握一个核心句型：What’s your favourite food?</p> <p>（3）会用核心句型：What’s your favourite food?进行日常对话，了解他人的饮食喜好。</p> <p>2.难点</p> <p>对核心句型What’s your favourite food?的实际运用。</p> <p>五、教学准备</p> <p>教师课前精心制作PPT 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 ，准备一个小黑板和一些食物图片。</p> <p>六、教学过程</p> <p>1.课前热身</p> <p>①自由对话</p> <p>T：Hello, boys and girls.</p> <p>Ss：Hello, Miss/Mr…</p> <p>T：Do you remember the song “what would you like to eat today?”</p> <p>Ss：Yes, we do.</p> <p>T：Let’s song it together.</p> <p>教师播放歌曲录音，师生共同跟唱。</p> <p>T/Ss：What would you like to eat today（你今天想吃什么）?</p> <p>What would you like to eat today? Eat today? Eat today? （你今天想吃什么？今天吃什么？今天吃什么？）</p> <p>What would you like to eat today? Something sweet to eat.（你今天想吃什么？吃一些甜的东西）</p> <p>设计意图：以歌曲调动起学生的兴趣，同时复习了A部分的重点句型What would you like to eat？ </p> <p>②搬新家</p> <p>在讲台前面摆放9把椅子，请10名同学参加游戏。教师给每位学生发一张单词卡，每3人的单词卡片相同。请这10名同学中的9名坐下，另外一名学生暂时站在一旁发令。等所有学生都记住自己手中单词卡上的单词之后，发令学生说：All hamburgers stand up.这时所有持hamburger卡片的学生，包括发令者在内，都必须站起来换别的座位。在重新找座位的过程中，其他学生一起拍手说Hamburger, hamburger,最后，没有抢到座位的学生就站在中间发令。如果发令者想要所有的学生都换座位，就说：“All the food”。</p> <p>设计意图：以游戏来复习已学的核心单词，为学生创造轻松愉悦的课堂氛围，让学生在不知不觉中巩固操练，为下面新课的导入做铺垫。</p> <p>2. 导入</p> <p>（1）看图猜词</p> <p>教师先出示本单元第二课时中所学单词的图片以及其他已经学习过的食物饮料图片，然后收起来，请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中。猜的学生可以利用句型“Is it…?”向全班其他学生进行提问以获得提示，全班学生答：“Yes.”或“ No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。　</p> <p>（2）打地鼠</p> <p>教师把写着hamburger, sandwich, salad, ice cream和tea的五张单词卡片分发给5名学生，让这些学生拿着单词卡片到讲台前站成一排，教师或一个学生站在这5名学生后面拿一个书本凌空打手持单词卡片学生（地鼠）的头，下面的学生要快速地读出该学生手中所持的单词，被打的“地鼠”听到学生们所读的单词后也必须高手举起自己手中的卡片。如果“地鼠”反应过慢，则被淘汰，换另一名学生来替代他。</p> <p> (3) “Sharp Eyes ”小游戏，复习上一课时中学习的新单词。</p> <p>教师播放课件，不同的单词快速从屏幕闪过，学生要立即做出反应，读出这些单词，对学过的重点单词进行巩固和复习。</p> <p>设计意图：本环节以游戏形式复习学过的单词，学生们会非常感兴趣，兴奋至极，意犹未尽，迅速完成复习任务，瞬间唤醒学生们的记忆。</p> <p>（4）教学Let’s try</p> <p>教师带领学生浏览课本27页Let’s try部分的听力要求，提醒学生注意听对话中人物的名字及饮料名称，之后播放该部分的录音，学生听到录音连线，完成听力练习。</p> <p> </p> <p>附：Let’s try听力材料</p> <p>     Sarah: This grape juice is sweet.</p> <p>Zhang Peng: I like grape juice. It’s my favourite drink. What’s your favourite drink?</p> <p>Sarah: Milk.</p> <p>Zhang Peng: Come on. Let’s go to the lunch room. I’m hungry.</p> <p>设计意图：通过做听力训练，完成对新句型的初步感知和理解，为学习新内容做好衔接与铺垫。</p> <p> </p> <p>3. 新课呈现 </p> <p>(1)教学Let’s talk</p> <p>①教师用PPT展示课本27页Let’s talk中的插图，和学生们共同讨论一下这幅图。</p> <p>T：What can you see in the picture?</p> <p>S1：I can see Zhang Peng and Sarah.</p> <p>S2：I can see a blackboard, too.</p> <p>T：Good. Let’s look at the blackboard in the picture.</p> <p>   The title（标题）is Today’s Menu（今日的菜单）.I want one of you to read the menu for us.</p> <p>   Hands up, please.</p> <p>S3：Food：beef noodles, fish sandwich, tomato soup.</p> <p>    Drink：milk.</p> <p>T：Sit down, please. Zhang Peng and Sarah is looking at school’s menu, what are they talking about? Let’ s go and have a look. Please pay attention to one sentence: What’s your favourite food?(教师板书：What’s your favourite food?你最喜欢的食物是什么？，并将favourite重点标出)</p> <p>②教师播放Let’s talk中的对话视频或录音，学生看视频或听录音，并记录下张鹏和Sarah各自喜欢的实物。</p> <p>T：What’s Zhang Peng’s favourite food?</p> <p>Ss：Noodles.</p> <p>T：What’s Sarah’s favourite food?</p> <p>Ss：Fish.</p> <p>T：What’s your favourite food?（板书：favourite最喜欢）</p> <p>S1：Vegetable border="1"s。</p> <p>S2：Hamburger.</p> <p>S3：Cake.</p> <p>S4：Candy。</p> <p>T：I know why you love these food, because they are very delicious.(板书：delicious美味的）Who can use “delicious” to make a sentence?</p> <p>S1：They are delicious.</p> <p>S2：I like hamburgers, they are delicious.</p> <p>教师带领学生将板书的delicious和What’s your favourite food?多读几遍，同时告诉学生询问：“你最喜欢的饮料是什么？”用What’s your favourite drink?一句型。（教师板书：What’s your favourite drink? 你最喜欢的饮料是什么？）之后教师示范朗读该部分对话，并对对话中的部分知识点进行重点讲解，应重点指出：beef noodles 中的noodles 多以复数形式出现，fish sandwiches，告诉学生sandwich的复数形式是在词尾加es，其读音为/iz/。</p> <p>③我是小小翻译官。</p> <p>教师请两名同学起立读并且翻译对话，读一句翻译一句。在此过程中，教师对学生的发音语调予以指导，对学生的翻译适时进行补充和改进。  </p> <p>参考译文如下：</p> <p>Sarah：What’s your favourite food?你最喜欢的食物是什么？</p> <p>Zhang Peng：Noodles. I love beef noodles. They’re delicious. What’s your favourite food?面条。我爱吃面条。它们很好吃。你最喜欢的食物是什么？</p> <p>Sarah：Fish.鱼。</p> <p>Zhang Peng：Well, let’s see. We have beef noodles and fish sandwiches today.嗯，我们看看。今天我们吃牛肉面和鱼三明治。</p> <p>Sarah：Great!太棒了！</p> <p>设计意图：读并且翻译对话，考查学生对对话内容的理解程度，同时训练了学生的朗读能力。</p> <p>④朗读Let’s talk中的对话，教师领读学生跟读。然后教师将全班学生分为两组，男女生各成组，分角色进行对话，男生读张鹏说的，女生读Sarah说的。</p> <p>设计意图：通过反复朗读对话，让学生们记住本课时的关键句型What’s your favourite food和重要单词delicious，为接下来的课堂活动打下良好的语言基础。</p> <p>（2）课堂情景剧－What’s your favourite food?</p> <p>教师向学生简单介绍该情景剧的主要内容：Sarah和张鹏在一家餐厅吃饭，他们进入餐厅后找了一个位置坐下，两人互相询问彼此的饮食喜好，之后一个服务员走过来给他们点餐。教师向学生提出要求：对话中必须用到两个句型：What’s your favourite food? What’s your favourite drink?和What would you like to eat?同时尽可能多的使用本单元学习的关于食物的单词。教师将学生分成每三人一组，由小组成员自由分配角色，小组练习之后，请每组学生在课堂上公开表演，一个小组公开表演时，其他观看的学生做好记录。</p> <p>剧本范例</p> <p>Waiter（服务员）：Welcome</p>