爱问共享资料2单元6藤野先生文档免费下载，数万用户每天上传大量最新资料，数量累计超一个亿 ， <h1>&nbsh1;</p> <p>6 藤野先生</p> <p>【教学目标】 </p> <p>1.梳理课文主要内容，理清作者与藤野先生交往的典型事例。</p> <p>2.抓住关于藤野先生外貌、神态、动作、语言等的描写，感受他高尚的品格，体会作者对藤野先生真挚的怀念之情。</p> <p>3.了解“我”...
<h1>&nbsh1;</p> <p>6 藤野先生</p> <p>【教学目标】 </p> <p>1.梳理课文主要内容，理清作者与藤野先生交往的典型事例。</p> <p>2.抓住关于藤野先生外貌、神态、动作、语言等的描写，感受他高尚的品格，体会作者对藤野先生真挚的怀念之情。</p> <p>3.了解“我”在日本的求学经历，结合时代背景，体会作者强烈的爱国之情和民族自尊心。</p> <p>4.揣摩文章独特的语言风格，分析其表达效果。</p> <p>【教学课时】</p> <p>2课时</p> <p>第1课时</p> <p>【课时目标】</p> <p>1.初步感知文意，抓住人物描写，感受人物品格。</p> <p>2.梳理文章线索，理清作者与藤野先生交往的典型事例。</p> <p>【教学过程】</p> <p>一、温故知新，导入新课</p> <p>师：请同学们默读屏幕上的文字。</p> <p>课件出示：</p> <p>先生在书房里便大叫起来：</p> <p>“人都到那里去了？！”</p> <p>人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：</p> <p>“读书！”</p> <p>师：古之学者必有师。以上是我们七年级学过的鲁迅的文章《从百草园到三味书屋》中关于“我”的启蒙老师寿镜吾的描写。童年的鲁迅对寿镜吾先生的“方正、质朴、博学”十分信服、敬畏。但鲁迅曾说过的“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”中的“他”指的却是另一个人——藤野先生。藤野先生究竟是一个怎样的人?他为什么能让鲁迅如此感念呢？下面就让我们沿着鲁迅先生的足迹，去感受这段难忘的经历，认识这位给鲁迅以鞭策的先生吧！</p> <p>（板书：藤野先生 鲁迅）</p> <p>设计说明：由所学导入，回顾学过的课文内容，“温故而知新”，激发学生的好奇心，导入新课。</p> <p>二、初读感知，触摸“伟大”</p> <p>1.预学展示</p> <p>作者简介；写作背景；字词积累。（见《大课堂》本课“作者名片”“背景链接”“字词清单”栏目）</p> <p>设计说明：以黑板板书、屏幕显示等形式，检查同学们的预习情况。</p> <p>2.初读感知</p> <p>（1）抓住外貌描写，获取有效信息。</p> <p>师：大家能分清图片上哪个是鲁迅，哪个是藤野先生吗？文中是怎样描写藤野先生的外貌的？</p> <p>课件出示：</p> <p></p>
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