9单元《总复习》

<h1>总复习</h1><p>（一）单元教材分析</p><p>本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法；二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的实际问题。20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确率和速度产生直接的影响。因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的实际问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。本单元计算部分分三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。这样编排，主要是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移，衔接知识间的内在联系。将用数学的知识又分别编在这三个小节中，这样就将20以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥单调。同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系及培养应用数学的意识。在方法上，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是引导学生用简便的方法计算，但不是教师给的，而是学生自己获取的。在算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。总之，本单元的教材编排体现了三个特点：1、从情境中提出数学问题。2、算法多样化。3、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。</p><p>（二）单元教学目标</p><p>1.整理复习20以内的数的读写、数序大小、数的组成、数的顺序和序数的含义，加深学生对数的理解。</p><p>2.复习加深学生对加减法含义的理解，提高学生20以内进位加法的熟练程度，结合实例复习计算方法。</p><p>3.辨认常见的四种立体图形，对图形的特征有直观感受。</p><p>4.一方面巩固钟表中整时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，学生进一步说出大约是几时。</p><p>5.培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。</p><p>6.进一步发挥学生的想象力。</p><p>（三）单元重难点</p><p>教学重点：</p><p>1.整理复习20以内数的读写、数序大小、数的组成和序数的含义，加深学生对数的理解。</p><p>2.复习加深学生对加减法含义的理解，提高学生20以内进位加法的熟练程度。</p><p>3.认识常见的四种立体图形，进一步加深学生对所学的几何图形的认识。</p><p>4.一方面巩固钟表中的整时，说出过一小时是几时，另一方面通过看接近整时的钟面，学生进一步说出大约是几时。</p><p>5.培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。</p><p>教学难点：</p><p>1.整理复习20以内数的读写、数序大小、数的组成和序数的含义，加深学生对数的理解。</p><p>2.复习加深学生对加减法含义的理解，提高学生20以内进位加法的熟练程度。</p><p>3.认识常见的四种立体图形，进一步加深学生对所学几何图形的认识。</p><p>4.一方面巩固钟表中整时，说出过一小时是几时，另一方面通过看接近整时的钟面，学生进一步说出大约是几时。</p><p>5.培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。</p><p>（四）课时安排</p><p>4课时</p><p>《20以内数的认识》</p><p>【教学目标】</p><p>知识与技能：通过复习20以内数的读写、数序大小、数的组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。</p><p>过程与方法：通过复习，巩固20以内数的认识。</p><p>情感态度与价值观：培养学生的数感。</p><p>【教学重点】</p><p>20以内数的组成。</p><p>【教学难点】

</p><p>20以内数的组成。</p><p>【教材分析】</p><p>本部分复习内容的重点是20以内数的组成，尤其是11～20各数的组成。</p><p>【教学方法】</p><p>自主探究法、合作法。</p><p>【课时安排】</p><p>     1课时</p><p>【教学过程】</p><p>一、复习导入</p><p>1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。(多媒体课件出示幻灯片2)</p><p>2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。</p><p>3．学生一个一个地数，从7数到15。(多媒体课件出示幻灯片3)</p><p>4．两个两个地数，从2数到20。(多媒体课件出示幻灯片4)</p><p>5．填数。（教材第105页练习二十五的第1题第（3）小题）</p><p>学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。 </p><p>二、探究新知</p><p>1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?  (多媒体课件出示幻灯片5)</p><p>2．出示计数器，教师在计数器上表示11，让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么? (多媒体课件出示幻灯片6)</p><p>3．如何在计数器上表示“13”这个数? 是由几个十和几个一组成的？(多媒体课件出示幻灯片7)</p><p>4．学生完成教材第105页的第（4）小题。 </p><p>5．师生对口令。 (11～20各数的组成)   </p><p>如1个十和5个一组成几?12里有几个十和几个一等。 </p><p>6．数学游戏，猜猜我是几。 </p><p> (1)我是10前面的一个数，我是几? (多媒体课件出示幻灯片8)</p><p> (2)我比9少1，我是几? (多媒体课件出示幻灯片9)</p><p> (3)我是12和14中间的一个数，我是几?  (多媒体课件出示幻灯片10) </p><p> (4)我是19后面的一个数，我是几? (多媒体课件出示幻灯片11)</p><p> (5)我比18少1，我是几? (多媒体课件出示幻灯片12)</p><p> (6)我是由1个十和2个一组成的，我是几? (多媒体课件出示幻灯片13)</p><p> (7)我是由2个十组成的，我是几? (多媒体课件出示幻灯片14)</p><p>三、应用练习</p><p>教材第107页练习二十五第1题。(多媒体课件出示幻灯片15、16、17、18)</p><p>四、课堂小结</p><p>师：今天你们都学习了什么？(多媒体课件出示幻灯片19)</p><p>五、作业 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 </p><p>教材第107页练习二十五第2题。（多媒体课件出示幻灯片20)</p><p>【板书设计】</p><p>20以内数的认识</p><p>从右边起，第一位是个位，第二位是十位。</p><p>11是由1个十和1个一组成的。</p><p>【教学反思】</p><p>20以内数的认识这部分内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。因此复习好这一单元的内容，对孩子今后的学习有重要的作用。在这节课里，我通过数数、数的组成、数序、游戏四个步骤对知识进行系统复习，让学生对20以内的数进行巩固。</p>