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 3单元11《论语》十二章

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爱问共享资料3单元11《论语》十二章文档免费下载,数万用户每天上传大量最新资料,数量累计超一个亿 , <h1>&nbsh1;</p> <p>11 《论语》十二章</p> <p>【教学目标】 </p> <p>1.学习重点文言词语和句式,正确理解课文内容,背诵课文,积累语言。</p> <p>2.品味语言,感受《论语》的魅力,体会其中倡导的修身和为学之道。</p> <p>【教学课时】</p> ...

3单元11《论语》十二章

<h1>&nbsh1;</p> <p>11 《论语》十二章</p> <p>【教学目标】 </p> <p>1.学习重点文言词语和句式,正确理解课文 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ,背诵课文,积累语言。</p> <p>2.品味语言,感受《论语》的魅力,体会其中倡导的修身和为学之道。</p> <p>【教学课时】</p> <p>2课时</p> <p>第1课时</p> <p>【课时目标】</p> <p>1.学习重点文言词语和句式。</p> <p>2.理解疏通文意。</p> <p>【教学过程】</p> <p>一、导入新课,了解作品</p> <p>师:人们常说“半部论语治天下”,《论语》不仅作为一种导向,更作为一种精神,融入了世代中国人的血脉,随着时代跳动的脉搏,流淌不息。今天我们要学习的就是《论语》十二章。让我们先来了解一下孔子和《论语》。</p> <p>课件出示:</p> <p>(1)孔子(前551—前479),名丘,字仲尼,鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人,春秋末期思想家、教育家、政治家,儒家学派的创始人,与战国时期儒家的代 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 人物孟子并称“孔孟”,被后世尊为“圣人”。相传孔子有弟子三千,其中贤者七十二人。孔子知识渊博,是私人讲学之风的开创者,为我国教育事业的发展做出了重大贡献,被誉为“万世师表”,是中国历史上伟大的教育家,更是中国传统文化的代表人物。</p> <p>(2)《论语》共20篇,是由孔子的弟子和再传弟子编写,以语录体和对话体为主,是记录孔子和他的弟子言行的一部儒家经典著作。</p> <p>《论语》以语录体为主,只记录孔子及其弟子说的话,不写出说话的环境和说话的对象;也有对话体,记录孔子对弟子(或其他人)的问 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 所做的回答;还有叙事体,其中有一点情节,但也以记录孔子的话为主。</p> <p>《论语》首创语录体写法,格言警句,美不胜收。我们耳熟能详的成语“不耻下问”“温故知新”“学而不厌”“举一反三”“见义勇为”“当仁不让”“尽善尽美”“舍己为人”等都出自其中。</p> <p>师:我们今天学习的《〈论语〉十二章》也是格言警句的荟萃,大体可以分为“修身”“治学”两大类。这节课的学习,我们要完成两个目标:熟读成诵,理解文意。我们分三步进行:朗读,解读,吟诵。</p> <p>设计说明:介绍孔子及《论语》的相关知识,让学生初步感受《论语》

3单元11《论语》十二章1

魅力,激发他们的学习兴趣,为课文学习做准备。</p> <p>二、朗读课文,理解文意</p> <p>1.借助资料,读准字音</p> <p>2.范读学读,读准节奏</p> <p>师播放课文朗读录音,课件出示课文朗读节奏划分。</p> <p>课件出示:</p> <p>子曰:“学/而时习之,不亦/说乎?有朋/自远方来,不亦/乐乎?人不知/而不愠,不亦/君子乎?”(《学而》)</p> <p>曾子曰:“吾日/三省吾身:为人谋/而不忠乎?与朋友交/而不信乎?传/不习乎?”(《学而》)</p> <p>子曰:“吾/十有五/而志于学,三十/而立,四十/而不惑,五十/而知天命,六十/而耳顺,七十/而从心所欲,不逾矩。”(《为政》)</p> <p>子曰:“温故/而知新,可以/为师矣。”(《为政》)</p> <p>子曰:“学而不思/则罔,思而不学/则殆。”(《为政》)</p> <p>子曰:“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人/不堪其忧,回也/不改其乐。贤哉,回也!”(《雍也》)</p> <p>子曰:“知之者/不如/好之者,好之者/不如/乐之者。”(《雍也》)</p> <p>子曰:“饭/疏食,饮水,曲肱/而枕之,乐/亦在其中矣。不义/而富且贵,于我/如浮云。”(《述而》)</p> <p>子曰:“三人行,必有/我师焉。择其善者/而从之,其不善者/而改之。”(《述而》)</p> <p>子在川上曰:“逝者/如斯夫,不舍/昼夜。”(《子罕》)</p> <p>子曰:“三军/可夺帅也,匹夫/不可夺志也。”(《子罕》)</p> <p>子夏曰:“博学/而笃志,切问/而近思,仁/在其中矣。”(《子张》)</p> <p>3.自由练读</p> <p>朗读提示:</p> <p>(1)字正腔圆。“字正”就是字音准确,“腔圆”就是发音饱满。</p> <p>(2)抑扬顿挫。读准节奏,注意语速语调。</p> <p>4.指名朗读</p> <p>教师指名学生朗读,并点评。</p> <p>设计说明:理解文言文,首先要读准文言文。从朗读开始进入课文学习,通过朗读,感受《论语》语录体的特点,培养文言语感,初步感知文章内容。</p> <p>三、借助注释,疏通文意</p> &l

3单元11《论语》十二章2

t;p>1.理解重点词语(见《大课堂》本课“字词清单”栏目)</p> <p>课件出示:</p> <p>(1)通假字</p> <p>①不亦说乎(同“悦”,愉快)</p> <p>②吾十有五(同“又”,用于整数和零数之间)</p> <p>(2)词类活用</p> <p>①学而时习之(名词作状语,按时)</p> <p>②吾日三省吾身(形容词作状语,每天)</p> <p>③温故而知新(形容词用作名词,“学过的知识”“新的理解和体会”)</p> <p>④好之者不如乐之者(形容词的意动用法,以……为快乐)</p> <p>⑤饭疏食,饮水(名词用作动词,吃)</p> <p>(3)古今异义</p> <p>①可以为师矣(古义:可以凭借。今义:表示允许或能够。)</p> <p>②饭疏食,饮水(古义:粗糙。今义:事物之间距离远,事物的部分之间空隙大。)</p> <p>(4)一词多义</p> <p>        不亦乐乎(形容词,高兴)</p> <p>乐    回也不改其乐(名词,乐趣)</p> <p>好之者不如乐之者(形容词的意动用法,以……为快乐)</p> <br> <p>          学而时习之(代词,指学习的内容)</p> <p>之    知之者不如好之者(代词,指学问和事业)</p> <p>曲肱而枕之(代词,指胳膊)</p> <p>择其善者而从之(代词,指优点)</p> <p>2.理解重点句子</p> <p>课件出示:</p> <p>①有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?</p> <p>译文:有志同道合的人从远方来,不是很愉快吗?人家不了解我,并不因此恼怒,不也是君子吗?</p> <p>②学而不思则罔,思而不学则殆。</p> <p>译文:只是读书却不认真思考,就会迷惑;只空想却不读书,就会疑惑。</p> <p>③三人

3单元11《论语》十二章3

行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。</p> <p>译文:几个人一起走路,其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点而学习,如果也有他们的缺点就加以改正。</p> <p>④子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”</p> <p>译文:孔子在河边感叹道:“时光像流水一样消逝,日夜不停。”</p> <p>⑤博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。</p> <p>译文:广泛学习且能坚定自己的志向,恳切地发问,思考当前的事,仁就在其中了。</p> <p>3.针对性精讲</p> <p>4.翻译全文,贯通文意(参见《大课堂》本课“句段精析”栏目)</p> <p>5.齐读课文</p> <p>师:同学们,《论语》是中国文化的核心典籍之一,对后世影响深远。下面,让我们怀着一种自豪的心情再一次诵读本课。(生齐读课文)</p> <p>设计说明:指导学生在朗读的基础上进行默读,圈出难以理解的字词,再借助文下注释、工具书和老师提供的重点词语、句子的解释,自主译读课文。教师进行有针对性的讲解,引导学生贯通文意,达到准确理解全文意思的学习目标。</p> <p>四、布置作业,课外巩固</p> <p>熟练背诵本文。</p> <p>第2课时</p> <p>【课时目标】</p> <p>品味语言,感受《论语》的魅力,体会其中倡导的修身之法和治学之道。</p> <p>【教学过程】</p> <p>一、复习导入</p> <p>1.检查课文背诵</p> <p>2.导入</p> <p>师:上节课我们初步理解了本文的大意,今天让我们继续探究这十二章内容中所蕴含的修身之法和治学之道。</p> <p>二、分章概括,整体感知</p> <p>师:通读全文,用自己的话概括每一章论述的问题是什么。</p> <p>预设</p> <p>课件出示:</p> <p>第一章:第一句讲学习方法,第二、三句讲修身做人。</p> <p>第二章:阐述自省以提高自我修养的观点。</p> <p>第三章:讲的是不同年龄阶段修身做人的一些做法。</p> <p>第四章:讨论学习方法,说</p>

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