14叶圣陶先生二三事

<h1>&nbsh1;</p> <p>14  叶圣陶先生二三事</p> <p>教学目标</p> <p>1.学习略读，把握文章主要内容。</p> <p>2.理解叶圣陶先生谨严自律、待人宽厚的精神品质，体会作者对叶圣陶先生的景仰之情。</p> <p>3.体会文章叙议结合、以小见大的写作手法。</p> <p>教学课时 </p> <p>2课时</p> <p>教学准备</p> <p>布置学生完成第13课课前预习卡。</p> <p>第1课时</p> <p>课时目标</p> <p>1.学习略读，把握文章主要内容，能简要复述事件。</p> <p>2.初步了解叶圣陶先生的精神品质。</p> <p>教学过程</p> <p>一、导入新课</p> <p>师：请同学们先读一读下面一段话，说说你的感受。</p> <p> </p> <p>我如果当小学教师，决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙，惹得人心烦的小魔王；无论聪明的，愚蠢的，干净的，肮脏的，我都要称他们为“小朋友”。那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边，油腔滑调地喊一声；而是出于衷诚，真心认他们作朋友，真心要他们作朋友的亲切表示。小朋友的成长和进步是我的欢快；小朋友的羸弱和拙钝是我的忧虑。有了欢乐，我将永远保持它；有了忧虑，我将设法消除它。对朋友的忠诚，本该如此；不然，我就够不上作他们的朋友，我只好辞职。</p> <p></p> <p>（生自由发言）</p> <p>师：这段话出自我国教育家叶圣陶先生，明确地阐述了他的教育思想：用爱浇灌孩子们的心灵，用包容之心来平等对待孩子们，真诚地与孩子们交朋友，以孩子们的羸弱拙钝为忧，以孩子们的成长进步为乐，永远把孩子们的教育放在心中。这种教育思想影响了我国一代又一代的教育工作者。</p> <p>散文家张中行曾在《叶圣陶先生二三事》中评价他是躬行君子、人之师表，今天我们一起来学习这篇文章，看看作者为什么这样说。</p> <p>（板书文 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ）</p> <p>【设计说明】</p> <p>用蕴含叶圣陶先生的教育思想的一段话导入，贴近学生的生活实际，能很好地激起学生对叶圣陶先生的亲近感，拉近与先生的距离，为本课了解学习先生的品行奠定基础。</p> <p>二、略读课文，初识先生</p> <p>1.检查预习。</p> <p>（1）了解作者及相关人物。（参见本课“作者简介”栏目）</p> <p>（2）扫除字词障碍。（参见本课“字词清单”栏目）</p> <p>2.速读课文，找出作者评价叶圣陶先生的语句。</p> <p>（1）请同学们快速默读课文，扫读、跳读都可以，标注出段落序号，勾画出文中的评价性语句，五分钟之内完成。</p> <p>（生默读课文，勾画语句，交流、讨论后举手发言）</p> <p>学生行为  ①我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”</p> <p>②凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。</p> <p>③文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。</p> <p>④以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。</p> <p>⑤在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。</p> <p>⑥在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。</p> <p>（2）综合这些评价性语句，你认为叶圣陶先生是一个怎样的人？用一句话概括你对先生的初步印象。</p> <p>（生自由发言）</p> <p>学生行为  他是一个躬行君子；他宽厚待人，严于律己；他对于语文的主张，要求写文章要像“说话”，文风重视“简洁”；他是一个重视语文，努力追求完美的人；他是一个以身作则，鞠躬尽瘁的人。</p> <p>（3）这些评价性语句充分展现了先生的精神品质，而且在文章结构上也起到重要作用，朗读语句并说说这些句子分别有哪些作用？</p> <p>（生小组内交流、讨论，推荐小组代表全班发言）</p> <p>学生行为  第①句 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 文章第2段，也总领全文，总写叶圣陶先生的精神品质。第②③句分别领起文章第3、4段，从工作和生活两个方面写他待人厚的特点。第④句在文中起着承上启下的作用，由写叶圣陶先生的待人厚过渡到严律己。第⑤⑥句分别总起文章第7、8段，从文风和语文两个方面来写叶圣陶先生对己严的精神品质。</p> <p>这些语句在文章结构上起着总结或承上启下的作用，在内容上起着提纲挈领的作用，是文章的关键性语句。</p> <p>师小结：在刚才的学习中，我们发现勾画的语句是文章中的一些段尾句、段首句、过渡句，起着总结上文、领起下文、承上启下的作用，抓住这些语句，就能快速把握文章内容。这种阅读方法，我们叫作略读。</p> <p> </p> <p>略读方法一</p> <p>快速略读课文，找出文中关键性的语句，如段落中的段首句（中心句）、总结句、过渡句。这些句子在文中往往起到了总结或承上启下的作用，对文章起着提纲挈领的作用。勾连起这些语句，我们可以观其大略，把握文章的大意。</p> <p></p> <p>【设计说明】</p> <p>本环节旨在扫除词句障碍的基础上，通过勾画关键性语句并分析其作用，快速把握文章大意，初步了解人物形象。在此过程中，学习略读的阅读方法。</p> <p>三、再读课文，感知先生</p> <p>1.略读课文，找出体现叶圣陶先生品质的事件。</p> <p>师：我们刚才通过勾画评价性语句，从整体上把握了文章大意，初步了解了叶圣陶先生的精神品质。那与文中体现这些精神品质相对应的事件有哪些呢？大家可以运用下面的略读方法指导进行学习。</p> <p> </p> <p>略读方法二</p> <p>略读课文，先确定阅读重点，阅读与重点有关的内容，进行有侧重点地阅读，其他文字内容则忽略不读。</p> <p>略读要求：a.确定文中的事件为阅读重点，略读文中非叙述事件的段落。</p> <p>b.概括事件内容，批注出与事件对应的精神品质。</p> <p></p>