部编版语文八年级下第三单元3.11.2核舟记

核舟记[慕联教育同步课程]课程编号TS1805010201R820311XY同步教材视频课程→wwwmoocuncom余尔学习目标归纳重点文言字词壹探究文章写作特色贰归纳重点文言字词壹文言字词通假字①左手倚一衡木衡同横横着②诎右臂支船诎同屈弯曲文言字词古今异义①曾不盈寸古义竟然今义曾经②雕栏相望焉古义对着今义向远处看③神情与苏黄不属古义类似今义属于④舟首尾长约八分有奇古义零数余数今义单的不成对的文言字词一词多义为宫室中轩敞者为舱明有奇巧人舟首尾长约八分有奇奇为形容词奇妙读

qí名词零数余数读jī动词雕刻动词 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 判断是东坡右手执卷端其人视端容寂端名词一头形容词正直文言字词词类活用①中轩敞者为舱箬篷覆之名作状表示动作行为所用的工具是用箬篷的意思②石青糁之名作状是用石青的意思③中峨冠而多髯者为东坡名作动是戴着高高的帽子的意思④居右者椎髻仰面名作动是梳着锥形发髻的意思探究文章写作特色贰写作特色本文说明核舟时采取了总分结合依次介绍逐一描述的写法有条不紊给人以深刻清晰的印象第一部分概括介绍使读者对工艺美术家王叔远技艺的精巧先有一个总的印象这是总说第二部分

先总起一句指出核舟的大小然后按照事物各部分的位置进行详细说明先写船舱次写船头再写船尾最后写船顶第三部分又是总说照应文章开头但比第一部分深入了一层它以一连串的数字做综合统计使所说明的核舟给读者留下更明晰的印象加强了说明的效果三个部分先总后分分而后合结尾以嘻技亦灵怪矣哉来收束全文同开头说的奇巧人相照应1总分结合前后照应写作特色课文第二段只用71个字就清楚而准确地交代了核舟的形体大小舱窗雕栏刻字等五项 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 《核舟记》对人物情态的描绘逼真而生动得益于动词选用之精当如描绘船头三人用执

抚指现袒矫卧竖倚等动词描绘船尾舟子用仰倚攀执抚等动词这些富有表现力的词语使得人物形象活泼生动呼之欲出2语言准确用词精当问题探究①从核舟的主题大苏泛赤壁来看作者具体描绘舟子并非多余左右两个舟子悠闲平静的神态正好衬托了苏轼游赤壁时的怡然自得正因为舟子闲适船桨横卧才说明苏轼等人是泛舟江上呈现出漫游赤壁的诗情画意②从作者的写作意图来看本文介绍核舟在于赞叹雕刻者的精湛技艺对舟子的细致描绘也反映出雕刻者刀工之神奇人物雕刻得栩栩如生体现了技亦灵怪矣哉1作者围绕大苏泛赤壁这一主题介绍核舟

但对看似与苏轼无关的两个舟子也进行了具体的描绘是否属详略不当问题探究这样写有两个原因一是核舟的中间部分是舱高起而宽敞十分引人注目舱边的窗竟然还可以开闭由此能够引起读者的兴趣二是窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境后一个原因更为重要如果我们把核舟比作一幅图画的画那么苏黄佛印三位泛舟者所在的船头是画的主体部分而船舱就是背景部分先写背景不仅可以引人入胜还可以使读者初步领略这个环境中的特殊氛围如果按正常顺序先写船头次写

船舱就不会产生这样的艺术效果至于最后写船尾是因为那两个舟子显然是用来烘托船头的三位游者的2作者写核舟的正面不是按照船头中间船尾这样的顺序写而是将船头和中间的部分颠倒为什么主题归纳本文通过对核舟的细致描述说明了雕刻家构思的巧妙赞美了刻舟者的精巧技艺同时也显示了我国古代工艺美术的卓越成就归纳了文章重点文言字词一二探究了文章写作特色学习小结亲爱的同学课后请做一下习题测试假如达到90分以上就说明你已经很好的掌握了这节课的内容有关情况将记录在你的学习记录上亲爱的同学再见慕联提醒