部编版语文八年级下第三单元3.12.2《诗经》二首之蒹葭

蒹葭[慕联教育同步课程]课程编号TS1805010201R82031202XY同步教材视频课程→wwwmoocuncom余尔学习目标理清诗歌内容壹明确诗歌写作特色贰探究诗歌主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 思想叁梳理诗歌内容壹《蒹葭》《蒹葭》选自十五《国风》的《秦风》属秦国民歌秦风多言车马田猎粗犷质朴而本诗却神韵缥缈引人遐想也是一首优美的怀人诗作蒹葭的意思是芦苇皆生于水边蒹葭蒹葭苍苍白露为霜所谓伊人在水一方茂盛的样子指所爱的人芦苇密密又苍苍晶莹露水结成霜我心中那好人儿伫立在那河水旁蒹葭溯洄从之道阻且长溯游从之宛在水中央逆流而上顺流而下逆流而上去找她道路险阻又太长顺流而下去寻她仿佛就在水中央追寻艰险好

像蒹葭蒹葭萋萋白露未晞所谓伊人在水之湄méi茂盛的样子芦苇茂盛密又繁晶莹露水还未干我心中那好人儿伫立在那河水边干岸边水与草交界的地方蒹葭溯洄从之道阻且跻溯游从之宛在水中坻chí水中的高地逆流而上去找她道路崎岖难登攀顺流而下去寻她仿佛就在水中滩高蒹葭蒹葭采采白露未已所谓伊人在水之涘sì停止水边芦苇片片根连根晶莹露珠如泪痕我心中那好人儿伫立在那河水边蒹葭溯洄从之道阻且右溯游从之宛在水中沚zhǐ弯曲水中的小块陆地逆流而上去找她路途艰险如弯绳我心中那好人儿伫立在那河水边明确诗歌写作特色贰蒹葭蒹葭变化苍苍萋萋采采从芦苇生长状态的变化渲染深秋凄凉气氛愈来愈浓烘托主人公所处环境十分冷

清心境越来越寂寞无望凄凉蒹葭白露变化为霜未晞未已描绘出朝露成霜而又融为秋水的过程说明诗人天刚放亮就来到河滨直呆到太阳东升在时间推移中流露出抒情主人公焦急和惆怅的心情蒹葭伊人所在变化水一方水之涘水中央水中坻水之湄水中沚描绘了伊人在远方等待抒情主人公盼望与伊人相会流露出抒情主人公急切的心情蒹葭道路变化阻且长阻且跻阻且右描绘出寻见伊人的困难重重主人公愈发无望的失意惆怅蒹葭凄清的秋景渲染气氛可望不可及执著追求描写艺术形象特点写法情景交融虚实相生重章叠句蒹葭霜露秋水在水中央的伊人上下追寻的青年探究诗歌主题思想叁美感含蓄美意境美朦胧美王国维在《人间词话》中说《蒹葭》一篇最得风人深致

a文字简约以 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 面极经济的文字建构一个十分广阔的想象和咀嚼的空间这是该诗的一大长处作品没有直接抒情没有叙述这位恋人对心上人如何思念而只写了他左右求索寻找恋人的行动然而主人公那痴心的迷恋刻骨的相思和失望的痛苦都通过动作形象而含蓄地表现出来b形象可感作品虽未刻意刻画恋爱双方的形象但主人公的执著伊人的高洁我们可以清晰感知c余音绕梁诗歌只写寻求之难伊人宛在便戛然而止结果如何给读者留下了想象的余地这就是所谓含不尽之意于言外含蓄美作品没有直叙心情而是采用曲笔作写意式的远距离的勾勒距离产生美感主人公和伊人的身份面目空间位置都是模糊的给人以雾里看花若隐若现朦胧缥缈之感朦胧美a烟水迷离的景

和主人公如醉如痴的情幻化而生难分难解b深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情浑然一体c诗人的执著追求和伊人宛在觅之无踪的境界浑然为一d伊人高洁而富有魅力的精神气质被蒹苍露白秋水澄明的景致烘托出来意境美1爱情说近代学者余冠英认为这篇似是情诗男或女词翻译家许渊冲就将这首诗译成alovesong伊人是thelover2明志说伊人象征高洁品质代表自己对美好高洁品质的追求3讽刺说汉代《毛诗序》中说《蒹葭》刺襄公也未能用周礼将无以固其国焉意思是说这首诗是讽刺秦襄公的因为他不遵守周礼因此将招来亡国之祸东汉郑玄《诗笺》秦处周之旧土其人被周之德教日久矣今襄公新为诸侯未习周之礼法故国人未

服焉所谓伊人是知周礼之贤人乃在大水之一边假喻以言远4求贤说清代学者姚际恒认为伊人是春秋时代一位隐居水边的贤人该诗表达了君主求贤招隐之意5人生哲理说涵盖了世间各种可望而不可即的人生境遇情人难得知音难觅的怅惘仕途坎坷功业未遂的忧思理想幻灭前途渺茫的失望主题探究主题归纳这是一首情景相生的爱情诗通过对实际情景的描写和对想象幻想情景的描述淋漓尽致地表达了主人公对恋人的强烈思念之情理清了诗歌内容一二学习小结三明确了诗歌的写作特色探究了诗歌的主题思想亲爱的同学课后请做一下习题测试假如达到90分以上就说明你已经很好的掌握了这节课的内容有关情况将 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 在你的学习记录上亲爱的同学再见慕联提醒