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<h1>12.2 三角形全等的判定</h1> <p>第1课时 利用三边判定三角形全等(SSS)</p> <p>◇教学目标◇</p> <p>【知识与技能】</p> <p>1.掌握边边边的内容;</p> <p>2.能初步应用边边边条件判定两个三角形全等.</p> <p>【过程与方法】</p> <p>经历探索三角形全等条件的过程,体会用操作、归纳得出数量结论的过程.</p> <p>【情感、态度与价值观】</p> <p>通过探索三角形全等的条件的活动,培养学生合作交流的意识和大胆猜想,乐于探究的良好品质以及发现问题的能力.</p> <p>◇教学重难点◇</p> <p>【教学重点】</p> <p>判定三角形全等的条件.</p> <p>【教学难点】</p> <p>理解边边边条件判定三角形全等.</p> <p>◇教学过程◇</p> <p>一、情境导入</p> <p>在课堂上,老师要求同学们每人画一个三角形,使三角形的三边长分别为3 cm,5 cm,7 cm,老师发现小明和他同桌画的三角形不一样大,肯定地说,你们看看谁画错了,老师是怎么知道的呢?</p> <p>二、合作探究</p> <p>探究点1 边边边判定两三角形全等</p> <p>典例1 在△ABC与△DEF中,AB=DF,AC=DE,CB=EF,那么( )</p> <p>A.△ABC≌△DEF</p> <p>B.△ABC≌△DFE</p> <p>C.△ABC≌△EDF</p> <p>D.△ABC≌△EFD</p> <p>[解析] 在△ABC与△DEF中,∴△ABC≌△DFE(SSS).</p> <p>[ 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 ] B</p> <p>探究点2 边边边判定两三角形全等的应用</p> <p>典例2 </p> <p></p> <p>已知:如图,A,C,F,D在同一直线上,AF=DC,AB=DE,BC=EF,求证:△ABC≌△DEF.</p> <p>[解析] ∵AF=DC,</p> <p>∴AF-CF=DC-CF,即AC=DF,</p> <p>在△ABC和△DEF中,</p> <p>∴△ABC≌△DEF(SSS).</p> <p></p>
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