6单元5影子

<h1>&nbsh1;</p> <p>5影 子</p> <p> 教学目标</p> <p>1.认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁。会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。</p> <p>2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。</p> <p>3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。</p> <p> 教学重难点</p> <p>正确朗读课文。借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。</p> <p> 教学准备</p> <p>1.预习提纲：完成对应课时预习卡。</p> <p>2.准备资料：多媒体课件、生字卡片、词语卡片。</p> <p> 教学课时  2课时</p> <p>第1课时</p> <p> 课时目标</p> <p>1.认识“影、前”等5个生字，会写“在、后”2个字。</p> <p>2.正确朗读课文第1小节，结合生活经验，展开想象，体会影子的特点。</p> <p>3.借助情境，辨别“前、后”2个方位，并用这2个词来表达方位。</p> <p> 教学过程</p> <p>一  谜语导入，揭示课题</p> <p>1.谜语导入，激发兴趣。</p> <p>（1）话题引入：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？</p> <p>（2）出示谜语。</p> <p></p> <p>有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后。我和它说话，它却不开口。</p> <p>（3）引导：你们猜，“我”的好朋友是谁呢？（影子）你们是怎么猜出来的？</p> <p>2.联系生活，导入课题。</p> <p>（1）引导：你们也有这样一位朋友吧？你在哪儿见过它？它是什么样的？</p> <p>（2）导入：今天这节课我们一起学习一首儿歌——《影子》。（教师板书课题）</p> <p>3.识记“影”字。</p> <p>（1）学生齐读课题。教师指导读准后鼻音和轻声：yǐnɡ zi。</p> <p>（2）出示古体字：。</p> <p>（3）引导：猜猜这是什么字，上面是什么，下面像什么。</p> <p>（4）提示：上面是个“日”，下面像个高大的楼台，表示太阳照在高大的亭台上。后来人们给它加上“彡”，就变成了“影”。</p> <p> 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 说明：用猜谜这种有趣的形式设置悬念，导入课题，唤起学生的生活体验。在读课题时，随机引导学生识记“影”，出示古体字，让学生在猜测、探究的过程中建立字形与字义的联系。</p> <p>二  初读课文，读准字音</p> <p>1.引导：你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！</p> <p>2.学生自由读课文，要求读准字音。教师巡视。</p> <p>3.同桌合作读课文，互相正音。</p> <p>4.指名分行接读课文，教师随机正音。</p> <p>5.出示带注音的词语，指导读好轻声。</p> <p></p> <p>yǐnɡ zi        ɡēn zhe wǒ        péi zhe wǒ       hǎo pénɡ you</p> <p>影  子        跟  着  我        陪  着  我        好  朋  友</p> <p>设计说明：带着要求初读课文，让学生对课文有整体的感知。结合语境朗读课文中的重点词语，帮助学生扫清文字障碍。</p> <p>三  朗读句子，体会特点</p> <p>1.指名读第1小节。</p> <p>2.理解“影子在前，影子在后”。</p> <p>（1）学习“前、后”。</p> <p>①出示字卡。引导：谁会读这两个字？与“前”相反的词语是什么？与“后”相反的词语是什么？</p> <p>②联系自己的座位，说一说：你的前面是谁，后面是谁？</p> <p>（2）出示课本第1幅插图，体会影子的位置变化。</p> <p>①提问：观察课本插图，说说谁的影子在前，谁的影子在后。</p> <p>②思考：这是为什么呢？（指名交流）</p> <p>③教师拿出手电筒（如果此时教室里有阳光也可利用阳光）演示。</p> <p>引导：你有什么发现？（光在前面，影子就在后面；光在后面，影子就在前面）</p> <p>④同桌两人进行影子游戏。一个扮演插图中的小朋友，另一个扮演影子，边演边说“影子在前，影子在后”。</p> <p>3.理解“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”。</p> <p>（1）师生合作朗读第1小节。</p> <p></p>