1单元任务一学习鉴赏

<h1>&nbsh1;</p> <p>任务一  学习鉴赏</p> <p>【教学目标】 </p> <p>1.自主阅读本单元诗歌，了解诗人生平和写作背景。</p> <p>2.找出并分析诗歌意象，体会诗歌意境，感受诗人情感。</p> <p>3.反复诵读，揣摩吟咏技巧，感受诗歌的美。</p> <p>【教学课时】</p> <p>3课时</p> <p>第1课时</p> <p>【课时目标】</p> <p>1.初步感知诗歌内容，分享阅读感受。</p> <p>2.采用诵读的方式，把握诗歌的感情基调。</p> <p>【课时准备】</p> <p>1.独立阅读每首诗，初步理解诗意。</p> <p>2.结合课文旁批，联系作者和写作背景，写出自己的阅读感受。</p> <p>【教学过程】</p> <p>一、导入新课</p> <p>读一首好诗，相当于聆听一首美妙的歌曲；读一首好诗，相当于欣赏一幅悦目的图画；读一首好诗，相当于与一位艺术家促膝交谈。</p> <p>现在让我们静下心来，一起走进诗歌的世界，体悟诗歌的美之所在。</p> <p>二、初读，分享阅读感受</p> <p>1.以“说”分享初读感受</p> <p>师：九上第一单元是诗歌单元，想必课前大家已阅读过这五首诗歌，下面就请大家先来说说自己从这几首诗歌中感受到了什么。</p> <p>课件出示：</p> <p>格式：从_________这首诗（词），我看到了/感受到了/读出了__________________。</p> <p>预设：</p> <p>从《沁园春·雪》这首词，我看到了北国壮丽的雪景，感受到了诗人豪迈的情怀和诗人对祖国大

好河山和当代英雄的赞美。</p> <p>从《我爱这土地》这首诗，我看到了诗人将自己比作一只鸟，我通过这只鸟所看到的情景，感受到了诗人对土地（祖国）的热爱。</p> <p>从《乡愁》这首诗，我感受到了诗人对祖国大陆的思念之情。</p> <p>从《你是人间的四月天》这首诗，我看到了四月天的美景，感受到了诗人营造出的四月天的美好意境。</p> <p>从《我看》这首诗，我感受到了春天的美好和生机勃勃，读出了诗人对大自然的热爱之情。</p> <p>2.以“读”分享初读感受</p> <p>师：大家对这几首诗歌都有了初步的感受，在这些感受中，有对诗歌内容的感知，也有对诗歌画面的描绘，还有对诗歌情感的归纳 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 。要想把诗歌读好，一定要将情感带入作品中。那么怎样将情感通过朗诵展现出来呢？那就需要在朗读诗歌的时候，注意重音、停连、节奏、语气、语调的处理。</p> <p>现在，我们试着结合自己的阅读体验，将自己最有感触的诗（词）句朗诵出来，并说说这样朗读的原因。</p> <p>（1）示范朗读。</p> <p>“山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与天公/试比高。”我将这三句词中的“欲”“试”二字重读，是因为这样可以体现“山”“原”想要和天比高的雄心壮志，读的时候还要将这种昂扬奋发的精神状态、豪迈的气势读出来。</p> <p>（2）读法指导。</p> <p>课件出示：</p> <p>诗歌诵读要注意以下几点：</p> <p>①停顿要恰当；</p> <p>②节奏要缓急适当；</p> <p>③注意朗读的语气、语调；</p> <p>④注意重读的词语；</p> <p>⑤读准字音，读出情感。</p> <p>（3）自主诵读。</p> <p>学生结合诗歌朗诵的要点和自己的阅读感受，自主朗读。</p> <p>（4）朗读分享。</p> <p>师：现在，请几位同学参照下列格式，将自己最有感触的诗（词）句朗诵出来，并说

说这样朗读的原因。</p> <p>课件出示：</p> <p>格式：___________［朗诵的诗（词）句］，我这样读是因为_____________________。</p> <p>预设：</p> <p>生1：“我说/你是人间的/四月天；笑响/点亮了/四面风；轻灵在春的光艳中/交舞着/变。”我这样读是因为我在这一节中感受到了作者的欢快，所以读的时候除了要注意节奏的把握，还要注意语气的轻快愉悦，要表现出这种欢快，语调就要上扬，语速可以稍微快一些。</p> <p>生2：“为什么／我的眼里／常含泪水？因为／我对这土地／爱得深沉……”我这样读是因为这两句表现了作者对土地（祖国）深沉的爱，所以读的时候重音一定要读出来，语调要低沉，语速一定要慢，这样才能将作者的情感展现出来。</p> <p>设计说明：让学生分享阅读感受，可使学生迅速进入诗歌阅读的情境，并对这五首诗歌有一个初步的了解。引导学生在反复诵读中掌握诗歌朗读的要点，初步感受诗歌情感，将自己的阅读体验融入诗作中去朗诵。</p> <p>三、再读，把握感情基调</p> <p>1.自由品读，分析情感基调</p> <p>（1）自由品读，感受情感基调。</p> <p>师：要读懂诗歌，把握一首诗（词）的感情基调是必不可少的，你们认为这五首诗歌的感情基调分别是怎样的呢？</p> <p>预设：</p> <table border="1" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tbody> <tr> <td><p>诗歌</p></td> <td><p>感情基调</p></td> </tr> <tr> <td><p>《沁园春·雪》</p></td> <td><p>大气磅礴，感情奔放</p></td> </tr> <

;tr> <td><p>《我爱这土地》</p></td> <td><p>忧郁悲愤，感情深沉</p></td> </tr> <tr> <td><p>《乡愁》</p></td> <td><p>愁绪满怀，感情深沉</p></td> </tr> <tr> <td><p>《你是人间的四月天》</p></td> <td><p>欢快喜悦，感情热烈</p></td> </tr> <tr> <td><p>《我看》</p></td> <td><p>憧憬热爱，感情愉悦</p></td> </tr> </tbody> </table> <p>（2）深入研读，分析情感基调。</p> <p>师：刚才我们整体感知了一下这几首诗歌的感情基调，那么这几首诗歌的感情基调主要是通过哪些意象或形式表现出来的？请用下面的格式汇报。</p> <p>课件出示：</p> <p>格式：我从_________中，读出了______________，可以看出这首诗（词）的感情基调是__________________。</p> <p>预设：</p> <p>我从《沁园春·雪》一词中的“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”四句中读出了作者博大的胸怀、雄伟的气魄，可以看出这首词的感情基调是雄壮的、大气磅礴的。</p> <p>我从《我爱这土地》一诗中的“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”一句中读出了作者的悲愤，可以看出这首诗的感情基调是忧郁悲愤的；从“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”两句中读出了作者对土地深沉的爱，可以看出这首诗的感情基调也是深沉、悲痛的。&

lt;/p> <p>我从《乡愁》一诗中每节都反复出现的“乡愁”这一词语中读出了作者的愁绪，可以看出这首诗的感情基调是忧愁的。</p> <p>我从《你是人间的四月天》一诗中的“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦”中读出了作者的喜悦，可以看出这首诗的感情基调是欢快喜悦的。</p> <p>我从《我看》一诗中的“春风”“青草”这些意象中读出了生命的新绿，从“多少年来你丰润的生命/永在寂静的谐奏里勃发”“哦生命的飞奔”中读出了作者对生命、对未来充满着希望，可以看出这首诗的感情基调是愉悦的。</p> <p>2.反复诵读，读准情感基调</p> <p>师：请大家找出诗歌中最能表现诗人情感的句子，将我们刚才所分析的诗歌的感情基调带入进去，再次诵读，并说说该如何将这种感情基调读出来。</p> <p>预设：</p> <p>《沁园春·雪》：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”读这几句要将雄壮的气势读出来，语气一定要铿锵有力。</p> <p>《我爱这土地》：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这两句表现了作者对土地（祖国）深沉的爱，所以读的时候，语调要低沉，语速一定要慢，将作者那份沉痛之情读出来。</p> <p>《你是人间的四月天》：“你是一树一树的花开，是燕/在梁间呢喃，——你是爱，是暖，/是希望，你是人间的四月天！”这几句饱含着作者的温柔和爱，读的时候语气要舒缓轻柔。</p> <p>设计说明：感情基调是指作品所表达的基本的情感取向，或者说情感态度。感情基调或悲哀，或欢快，或忧愁，或喜悦，或寂寞，或热烈，或深沉，或奔放，或闲适，或昂扬进取……故设计了感受、分析、诵读三个环节，通过分析诗歌的语言、韵律、内容等，可以让学生快速地把握作品的感情基调，准确地理解作者的情感。</p> <p>四、布置作业</p> <p>1.查找资料，了解意象和意境的相关知识。</p> <p>2.找出意象：找出这五首诗歌描写的自然之景或物象。</p> <p>3.分析意象内涵：分析这些自然之景或物象的特点及内涵。</p> <p></p>