7单元长方形与正方形第1课时四边形

<h1>&nbsh1;第7单元 长方形和正方形</p> <p>第1课时   四边形</p> <p>【教学 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 】</p> <p>教材第79~80页例1、例2。</p> <p>【教学目标】</p> <p>1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形。</p> <p>2.通过找一找、说一说、画一画、剪一剪等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。</p> <p>【教学重难点】</p> <p>重 点：能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。</p> <p>难 点：能知道长方形和正方形的特点。</p> <p>【教学过程】</p> <p>一、联系生活，激发兴趣</p> <p>1.课件播放美丽的校园录像，学生欣赏。</p> <p>教师：这是哪儿？在这幅图中你能发现哪些图形？（课件出示定格的校园图片）</p> <p>学生从中找一找图形，一边看一边汇报。</p> <p>（学生很容易说出长方形、正方形、三角形、圆形，至于平行四边形、菱形、梯形、半圆形等，虽然教材中还没有正式出现，但学生并不一定就一无所知，如果学生能说出，教师要适时给予肯定和鼓励，如果学生没说出，教师可以补充）</p> <p>学生回答时，教师可以演示课件：把学生发现的图形用不同的颜色涂出，当学生全部回答完后，课件只留下图形，其他内容全部隐去。</p> <p>2.教师：大家真能干！在我们的校园中，同学们发现了这么多的图形。看来啊，图形在我们生活中无处不在。这节课我们来认识其中的一个图形——四边形，你们愿意和它成为好朋友吗？（板书课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ：四边形）</p> <p>二、初步感知，发现特征</p> <p>1.想一想。</p> <p>教师：同学们，我们来到了数学王国！在这里我们就要和新朋友四边形认识了。</p> <p>你想象中的四边形应该是什么样的？</p> <p>指名回答，让学生能够充分发表意见。</p> <p>2.找一找。</p> <p>教师：四边形到底是什么样的图形呢？看，数学王国里有这么多的图形，请你挑出认为是四边形的图形，并涂上颜色。</p> <p>（出示例1图，让学生找出自己认为是四边形的图形）</p> <p>（有的学生可能会把长方体也涂色，可能有两种情形：一是把长方体的三个面涂上颜色，因为长方体的每个面都是长方形；二是涂的就是整个长方体，把平面图形与立体图形混淆。教师一定要让学生说一说想法，如果是第一种，不盲目否定，要指出这个图形虽然每个面都是四边形，但整个图形不是四边形。如果是第二种，教师要给予指正，让学生认识到四边形是平面图形，长方体是立体图形。）</p> <p>3.讨论四边形的特征。</p> <p>教师：请大家观察一下,在“四边形的家”里面的这些图形有什么共同的特征吗？在小组内说一说。</p> <p>学生小组活动后全班交流。</p> <p>（如果学生能说出“四边形有四条直的边，有四个角”，教师要给予表扬；如果学生说出“有四条边，有四个角”，教师可出示“            ”这样的图形，让学生判断它是不是四边形，使学生理解四边形的边是直的边）</p> <p>概括出四边形的特征后，引导学生说一说例题1中涂色的几个图形为什么是四边形，另外几个为什么不是四边形。</p> <p>教师板书四边形的特征：有四条直的边，有四个角。</p> <p>同桌相互说一说四边形的特征，再分别指一指例题1中四边形的边和角。</p> <p>4.寻找生活中的四边形。</p> <p>让学生说一说生活中哪些物体表面的形状是四边形的。</p> <p>学生自由发言，教师及时鼓励。</p> <p>5.画四边形。</p> <p>教材第79页做一做第2题。</p> <p>（1）在点子图上画自己喜欢的四边形。</p> <p>（2）展示学生作业，评价是四边形吗？为什么？</p> <p>三、教学例2</p> <p>1.教师出示长方形和正方形纸条让学生观察，说说长方形和正方形分别有什么特点。</p> <p></p>